班级管理的妙处:爱到深处情更浓的论文口☆口

  班级管理的妙处:爱到深处情更浓的论文【摘要】班主任是班集体的组织者□☆☆☆□、教育口者口和指导者□□□☆,班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用□□☆☆☆。师德之魂在于"爱"☆□☆☆□,爱是师生交口口往中的口粘合剂□□□☆,爱学生是教育学口生的起点和基础□□☆。在学生对学习生活取得口成功的时候□☆□☆,教师对学生的口学习☆□☆、行为规范等口给予正口确的评价☆☆☆☆□,口☆口口☆口口及时给以赞口扬□☆□☆、鼓励□□□,就更口能提高口学生的兴口趣☆☆□,产生积极的学习动机☆☆□☆□。 【关口键词】班主任班级管理爱激励 俗话说☆□□☆,父母给身☆□☆□,教师给口口口心和口灵魂□☆□□。作为人民口口教师☆□☆,热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱□□□□,是对民族未来充满热烈期望口的凝口集与体现□□☆。师爱,即教口口师对学生口的挚爱,它是师德修养口的重要组成部分☆□☆☆□,它包含了教师对学口生的热爱□□□☆□、尊重□☆□、理解口和口期待□☆□□,这是教师的一口种高尚的口情操□☆☆□。班主任是班集体的组织者□□☆☆☆、教育者和口指导者☆□□□,班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用☆☆☆。作为口班主任☆☆□☆□,我情愿牺牲自己的口时间□□☆、精力和口心血☆☆□,关心他口们的生口活□☆☆,指导他们的学习□☆□☆☆,帮助他们的进口口步□□☆,成就他们口的理想□□☆☆。但是□☆☆□,因为班口主口任工作口辛苦☆□□、繁杂□☆□☆□、责任重大☆☆☆、工作难做□☆☆□,特别是在农村的初级中口学□☆☆☆□,由于我校口是寄宿制中口学□☆☆□□,班主任工作就更困难☆□□☆☆、责任更大□☆□□,所以很多教口师都不愿当班主任☆☆□☆。我认为☆☆□☆,班主任口工作虽口然难做□□☆☆☆,但只要口全身心地投入去做☆□□☆,也一定口口能做好□☆☆☆□。 藏区由于地口域文化口的口差口异□☆□,学生基础差☆☆□□☆,行为口习惯不好☆□□☆,而且他们事事以自己为中心☆□□□,不能口接受老师同学的善意批评☆□□,有较强的个性☆□☆□,极强的自尊心和虚荣心☆☆☆□□,易产生敌对情绪☆□□□☆,逆反心理□☆☆☆。WWW.11665.COm这就要求口口班主任在开展各项工作中□☆□□,要投入更大的精力和热情□☆□□,需要得口当的方式方法□□□□□,把工作做细☆☆□□□。通过口三年的努力□☆□,我从中明白了"班级无小事☆□□☆,处处是教育"的真正内口口涵☆□☆□。我的具体做法如下: 一□☆□□☆、班级口管理要做到以人口为本☆☆□,注重人文关怀 师德之魂在于"爱"□☆□☆□,爱是师口生交口往中的口粘合口剂□☆☆,爱学生是教育学生的起点和基础□☆□□,作为班主任☆□□,处处给学生以父母般的关口爱□☆☆☆,事事做到以人为本☆□☆☆□,体现关爱☆☆□□☆,要懂得热爱学生□□☆☆,因为口爱生之心是教育的前题☆☆□☆,是教育力量之口所在□□□。教师对学生的口爱和理解☆□☆,可以使学生感到温暖☆□☆□、关怀☆☆□,可以沟通师生之间的感情□□□。总结多年做班主口任工作的体会□☆□,我认为:教师的爱应口撒在学生口集体中☆☆□□☆,教师的爱应插在口学生的心坎上□☆□,包括培优☆☆□、稳中☆□□、辅差☆□☆☆。因此□☆☆,班主口任老师在了解学口口口生口真相的口基础上□□□☆□,本着"随风潜入夜□☆□☆□,润物细无声"的原则□☆□☆□,和风细雨☆□□,循循口善口诱地作口口口思口想工作□☆☆☆,帮助他们克服口困难□☆☆□□,消除心理障碍和口口阴影□□☆☆☆,放下思口想口包袱☆☆☆□,走出困境□□□☆,使之感悟教师的可亲和口可信□☆☆□,真正体会教师真诚的爱□☆☆□□,把老师当成是口倾吐心声的好朋口友☆□☆,有"苦"可以"诉"☆□□□☆,有"冤"可以"伸"☆☆□□□,有"难"人"帮"☆□□,有如在口口口口口口口口口大口海口漂泊口的航船可以找到停留的港湾☆□☆☆□。 二☆☆☆、面向全体☆☆□、因材施教是做好班主口任工作的口基本原则 每一个教学班都是由不同层次的学生组成□□□☆,他们在口思想□□☆□、口☆口口口口☆口心理☆□□、学习☆☆□□☆、身体素口质上存在着不口口同口的口差异□□□☆□,一个班集体的建设与形成也只能是求大同存小异□☆□。对于不同层次的学生□☆□,班主任工作应该是平等对待□☆☆□□,一视同仁☆☆□,要有"爱心□☆☆□、耐心☆☆□☆,责任心"☆☆□☆。面向全体☆☆□☆□,因材施教☆☆□□,班主口口任口口首口口先口要口了解班口口上的每一个学生□☆☆□□,不了解你手中的"材"□☆☆☆□,就谈不上口对口口他们的口教口育□□□☆☆。要了解他口们口就要与他们口打成一片☆☆☆☆□,了解他们的学习□☆☆□、思想□☆□☆□、生活☆□☆、家庭☆☆□□□,发现他们各自的个性爱好与口才口能□□☆□,积极引导口他们树立正确的人生观☆☆☆□,不断提升学生对生命存在意义和价值的正确认识□□☆,教育学生尊重生口命☆□□☆□、热爱生命☆☆□□□、珍惜生命☆☆☆□,学会做人☆□☆□□。善于口在不同学生的口不同个性□☆☆□□、兴趣□□☆、爱好和特长中发现其闪光点和挖掘口开发他们各自的才能□□☆,使每一个学生都能在口班集体中找到适合自己口发展的位子☆□☆□☆,让每一个学生都真正成为学习的主人☆□☆☆、班级的主人□□□。 三□☆□☆、要每天进行安口全教育□□□□,并持之以恒 教育要以人为本☆□□☆□,安全重口于泰口山□☆□☆,如果一个学校出了安全责任事故□☆□□,那我们做的一切工作都将付诸东流☆□☆。 作为班主任一定要学会口察言观色□☆□,要有一定的预见性☆☆☆□□,要把学生之间的安全事故处理在萌口芽状态□□☆☆。这就需要我们班主任走进学口生□☆□☆□,做学生的口知心朋友□□☆□。例如:近期学校里其他班发生的口一些事□☆□□□,网络上☆☆☆、新闻里口发生的口一口口口些事☆□☆,季节口性可能发生的一些事故☆□□□☆。用笔口记本利用休息时间做一些口记录☆□☆□,每天课前用一☆□☆☆☆、两分钟时间给学生讲解☆☆□□□,这需要班主口任一定要有耐心□□□,并持之以口恒□☆□□。这样长时间口坚持□□☆□☆,学生口逐渐积累安全知识及安全自救常识☆☆□,这对学生处口理突发事件口是有很大帮助的☆□☆☆☆。因为有些事件可能要口发生口才会想到□☆□☆。要防患于未然☆□☆☆□。

  四☆□□□□、善于与学生平口口等口交往 初中学生正是长知识☆□☆□、长身体☆□☆□、好奇心强☆☆□☆☆、可塑口性大的时期☆☆☆□□,他们爱好多多□☆☆、兴趣广泛□☆□,精力充沛☆□☆☆,但个性发展口不平口口衡□☆□☆、思想不口稳定□□☆、自制意识不口强☆☆□□□。因此☆☆□□☆,对于一个班几十口个学生不能用同一个模式□☆☆□□,同一个标准来要求☆□□。一个班口主任老师要口得到学生的信任□☆□☆、理解和口爱口戴☆☆☆□☆,应在学生中树立起自己的威信☆☆□,要真诚☆☆□、平等的与学生口建立师生口情口谊□☆☆。当今中学生思口想活跃☆□☆,独立意识和创口新意识极强□☆□☆,他们不满足于老师对他们学习☆□□、生活等口方面关爱□□☆,更希望老师能"蹲下身来"☆☆□☆□,改变口居高口临下的状态☆□□☆□,重视他们的感口受□□☆☆□,倾听他们的意见□☆□□,真诚地与他们交往□□□☆,做他们思想上☆☆□□□、志趣上的朋友□☆☆。 五□☆□☆、严以律己□☆☆、身正为范是做好班主任工作的口凝口聚力 班主任是学校教口育中最基本的力量□☆☆,是学生成长的引口口口路口口人□☆□☆☆。我国古代思想家杨雄说过:"师者□☆□☆,人之模口范也"☆□☆。这就是口说教师口是学生的模范□□☆☆,教师的口以身作则就是教师的模范作用□□☆,身教□□☆□,是无口言口的教育☆☆□□□,对学生有着潜移默化的教育影响对班级群体口有着深刻的凝聚力□☆□、感染力与号召力□□☆。作为一名班主任更应注意口言传身教☆☆□,正人先正己☆☆□,用自己口的行为从正口面影响学生□□☆□、带动学生□☆☆□。要严格要口口求学生□□□☆,首先必须严格要求自己□☆☆☆。班主任口的口严于律己☆□□☆□,身先士卒和严格执口行党和国家教育方针□☆□☆,严格执行校规口校纪与班规班纪□☆☆,主动把自己置身于班级的民主管理之中☆□☆☆☆,是班主任工作的无声命令和凝聚力的充分显示□☆□。因此☆☆☆,事事身先士卒□☆☆☆,处处口为人师表☆☆□□,班主任的形象和威望才能在学生之中树立起来☆☆□,班主任的工作才能赢得学生的支持口和拥护□□☆,达到创造最佳班级口管理业绩的目口的□□□☆。 六☆□□、保持激励学生的心情 教育学认为激励法是思想教育中一种重要方法□□☆。心理学告诉我们□☆□,在学生对学习生活取得成功的时口候□□☆□☆,教师对学生的学习□□☆☆、行为规范等给予正确的评价□☆☆☆□,及时给以赞扬□☆☆□□、鼓励☆☆□□☆,就更口口能提高学生的兴趣□□☆,产生积口极的口学习动机□☆☆□□。美国著名学者弗罗姆在《工作与激励》一书中提出期望理论☆□☆☆□,认为激励的作用大小取决口于两个因素:一是以对激励因素所能实现的可能性大小的期望□□☆☆□,一是激励口因素对其本人的口口效价的大口小□☆☆。激励时可口以按照以下的原则把握: 1☆□□、把每个学生都看口成自己的子女□☆□☆,即使最差我们也得教□□□,不能丢弃他们□☆□☆□。想一想自己从小成长过程口中不是也经常做傻事吗□□☆? 2☆□□☆□、理智看待口错误☆☆☆,由于学生口年龄小□☆□□☆,自制力差是正常现象□☆☆,有时口犯错是人之常情☆☆□□□,并时时不断提醒自己☆☆☆,这孩子不口坏☆□☆,只是有着让人不满意的个性☆☆□,他身上一定有可挖掘的闪口光点□☆□☆。 3☆□☆□□、换位思考☆□□,假如口口我口是学生☆☆□□□,希望老口师怎样…… 口4□□☆□□、在教育教学中恰当多用激励法☆□□,是我们工作中口追求的一个目标☆□□☆☆。对于同口一口件口事☆□☆☆,不同的人□□☆□,对于同口一口口口人□☆☆☆☆,不同的事☆□□☆,激励口的方法也口应有区别□□□☆。 凡事都讲一个度□☆☆☆,激励也一样☆☆□,不能乱口口赞口扬□□☆☆,既不要"神"化学生□☆☆☆,也不要虚口口口假事实□☆□☆☆,只有坚持□□☆、巧妙创造口口性地运用激励法□☆□☆,不断地探索口其中的奥妙☆☆☆□□,才能使口我们工作做得更有成效☆☆□□。 班主任是一口个班集口体的核心人物□□□☆☆,对班集体的形成和口建设起着举足轻重的作用☆□☆。理性思考☆☆☆、策略工作□☆□□,科学管理☆☆☆□、疏通"交通"情与口口理口并重□□☆☆,严与爱相济□☆□□,防与口收结合□☆□□□,因势利导进口行教育是班口级管理的首要;以尊重为原则☆☆□、以激励口为手段□☆□☆□、以实效为口目的是班级管理的基本□☆☆□。母爱是口圣洁的□□☆,得到母爱是幸福的□☆☆☆,师爱是高尚的☆□□☆,得到师爱是幸口运口的□☆☆□,播撒师爱是我们做班主任的责任□☆☆,奉献真情是我们当教师的义务□☆☆☆□。我愿意口用一生口的爱去扎根于班主任岗位这个土壤☆□□□,我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵☆□☆。生命是可贵的□☆□,奉献口是高口尚的☆□☆,"捧着一颗心来☆☆□☆□,不带半根草口去"□☆☆□□,默默实践□☆☆□☆,默默耕耘□□□□。在平凡中用爱和真情口像和口煦春风去暖和学口生的口心灵□☆☆☆□,去改变学生的灵魂□☆□,也在默默中实现做老师口口口的价值☆□□,实现做班主口任的价值☆☆□☆□!

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