职业院校班主任可以在公寓管理中实施人文教育

  职业院校班主任可以在公寓管理中实施人文教育

   乔正明 (常州纺织服装职业技术学院数学教研室)

   职业院校公寓是同学在求学期间学习□□☆☆、生活和进行社交活动的综合场所☆□☆□,是各大院校开展德育工作的“第二课堂”□□☆☆,是进行口思想政治教育☆□☆☆、人文教育的主阵地☆□□☆。学生在校至少二分之一的时间在学生口公寓里度过☆□☆,学生公寓教育也就理应成为班主任工作的另一个阵地☆□□□□,还有高职学生公寓好似一个“大熔炉”□□☆☆、“大染缸”□□☆□□,不仅可以为学口生创造良好口的学习☆□□☆、生活环境□□□□,还可以口培养学生良好的世界观□☆☆□、价值观和生活习惯☆☆□☆,与人交流沟通的良好方式☆□☆,从而培养具有全面素质的人才□☆☆。反之☆□☆□,学生公寓可能会成为学生一切不良言行的“沼泽地”☆☆☆□。因此班主任要积极参与学生公寓管理☆□☆,适当人文教育□□☆,使课堂教育得以延口伸□☆□,班主任不仅运用自己的学术专业思口想去教育学生☆☆□☆,而且还可进一步通过自己人格力量和社会经历去影Ⅱ向学生□☆□□,从而实现育人口这一目的□□□☆。班主任老师起着积极的引导作用☆□☆□。所以□□□,班主任必须加强学生人文型公寓教育☆□☆□。

   一 班主任要重视创建人文型公寓

   1 人文型学生公寓是学校德育工作的口重要组成部分

   学校公寓是对学生进行素质教育不可忽视的地方□☆☆□。在学生公寓内□☆□☆☆,由于缺少了课堂纪律的约口束和任课老师的监督□□☆,学生的身心得以放松□☆☆,所表口现出来的也是最真实的面貌☆☆☆□,各种思想情感口就会尽情地流露出来□☆☆☆。并且☆□☆☆☆,学校德育教育的方式多种多样□□☆□☆,通常使用的方法有:开大会☆☆☆、作演说☆□☆□、搞辩论☆□☆□□,开主口口题班口会☆☆□☆☆,教师个别口谈话□☆☆☆,学生个人写文章等口等☆□☆□□。这些形式☆☆☆□,从理论上或者从一定的思想高度上传播了大道理□☆□,提高了同学的认识☆☆□☆☆,解决了学生“知”的问题☆☆☆□□,收到了一定口的德育实效□☆□。但是□☆□,德育又有它自口身的特点☆□☆□☆。德育具有广口泛性□□☆□□,它覆盖人一生的全过程☆□☆☆□,学生成长过程中的每时每刻☆☆☆□,每事每处☆□☆☆,口☆口口☆口都离不开“德”的引导;德育具有渗透口性□☆☆,它深口入学生成长过程中的每个细胞☆□□☆,每根神经□□□☆☆,学生的言行举动都受德的口支配;德育又具有实践性□☆☆☆,它必须通口过“知”和“行”的统一来实施“教”和“育”☆□☆□,没有实践的德育是空洞的☆☆□☆,它只能培养出“语言的巨人□☆□☆,行动口的矮子”□□□,所以德育不是模块□□☆☆□,不可以整齐划一□□☆□。因此德育工作不能只停留口在教室☆□☆□□、会议室里的大口小会议□☆☆□、集体活动☆□☆□,德育要渗透到学生的公寓生活中□☆☆□。

   当前□☆☆□□,职业院校德育工作普遍使用的是说服教育□☆□,不可否认道理要灌输☆□☆☆☆,要说深说透□☆☆。但是道理☆□□,教师从幼儿园一直说到大学□□☆,什么是对口的□□□,什么是不对的□☆☆□,学生已经懂得了□□☆☆☆,他们写起作文来☆□☆□,做起演说来□☆☆,一套一套的☆☆□,但是要他口落实到行动中去☆□☆□☆,面对一次劳动☆□□☆,一次集体口活动☆□□□□,捐一元钱□☆□□,捡一张纸□☆□☆,帮一次人这些道德底线□☆☆□,他们大脑中贮存的大道理早已苍白无力了□□☆☆☆。而以自我为中心的个人主义滋生并不断膨胀□☆☆□,认识上真□☆□、善□□□□□、美与假□□□☆、恶☆☆☆、丑逐渐被口口金钱左右□☆□☆,“口头道德”☆☆☆□☆、“行为缺德”表里不一的口双重人格□□☆□。而这种人格缺陷在教室往往不容易暴露☆□☆☆□,只有回到学生公寓☆□☆□□,卸下了人人都有的那种伪装☆☆□□□,他的真实的人性才容易完全显露出来☆□☆□□。所以学生公寓为我们提供了实施行为规范教育的良好场所☆□☆,为我们老师了解学生提供口了一个透明的窗口☆□☆☆□,在学生公寓中进行必要的人文教育是非常重要的☆☆☆□。

   2 班主任在学生公寓中对学生起重要引导作用

   学生公寓是学生进大学之后的“家”☆☆□☆,同千口千万万个家口庭一样□□□□☆,这里也需要和谐☆□□☆☆,需要温暖□☆□,需要快乐☆□☆,因此班主任口要尽量给学生营造一个幸福温馨口环境□☆☆□☆,使他们口在快乐口中生活☆□☆,在快乐中学习☆☆□□□,让他们在这个“家”里享口受口口到集体温暖□□☆□☆,接受人文关怀☆☆☆□☆,感受口真情也回报真情□☆☆,在感受真情中提升自己道德水平□☆□☆,唯其如此☆☆□☆□,教育才口算以人为本的人文教育□□☆。如果说口教室是教学生专业求知的殿堂☆☆□,那么学生公寓则是我们教学生“学会做人□□☆,学会做事”的演练场☆□☆☆☆。确切地了解学口生生活状况☆□☆☆□、心理状况□□☆☆□,行为习口惯及其品质操守□☆☆☆,才能有效地因口材施教□☆☆,把德育工口作做实做到位☆□☆□□,学生公寓的人文型教育得以完成□□□。

   3 班主任要努力创建人文型公寓

   在公寓人文教育管理工作中☆□☆□,由于受到过去思想的影响□☆☆□□,观念上存在一种误区□☆☆□,认为高口校学生公寓工作就口是负责学生公寓区安全☆☆□、卫生☆□☆☆□,不出乱子□☆☆□□。“等事办”的思想在一些口班主任身上仍有体口现☆□☆□,对学生重课堂轻服务□□□☆□,很少去考虑学生的感受和需要☆☆□,对公寓工作中的人文教育问题没有引起足够重视☆□☆。职业院校学生公寓人文教育工作□☆□☆,决不是简单的看门□☆□、扫地☆□☆,有大量繁杂的思想教育□□□□、服务育人口和公寓文化建设等口工作□□☆☆□,要做好这项口工作□☆☆□☆,管理者☆□□☆、班主任除了具备较高的文化知识和思想素质□□☆,还必须特别注重对工作细节口的研口究☆☆□□☆,并适口时地把它落到实处☆☆□。同时教师的人格魅力是一种巨大的精神力量☆□☆,教师要发口挥人格力量的引导作用□□☆,教师的人格力量来自于学术水平与道德情操口的完善统一☆☆□□。教师人格力量表现为健康的价值观☆☆□、高尚的口道德情操和渊博的学识☆□☆□。一个好的教师不仅要靠自己学术上的影响力☆☆☆□□,更重要的是靠自己人格上的感召力□☆☆□☆。高尚的师德□☆☆□☆,就是口一部好的教科书☆□□,对学生的影响是潜移默化的☆□□☆☆、深刻的☆□☆、长远的□□☆□☆,终身受益口的□☆□。

   二 学生公寓是人文教育的好场所

   1 可以培养自主人文意识

   一般来说高职学生离开了教室☆□☆☆□,也就离开了班主任的督促□☆☆☆□,离开了班干部的管理□□☆,这时就成了“自由电子”☆□☆□,这时正是职业院校学生养成自主管理的好时机□□□☆☆,在学生公寓人文教育中我们要求学生从小事做起□□□□☆,管住自己的手☆☆☆☆,管住自己的口☆☆☆,管住自己的心☆□☆□☆,做一个管得住自己的理智人☆□□。同学口之间互相尊重☆□☆□,相互督促□□☆☆□,相互沟通☆□□,生活指导老师给学生充分的信任□□☆,适当的提醒□☆□□☆,可以培养学生自尊心□☆☆、自信心和高度的自觉意识☆□□☆□。

   2 可以培养“善与人处”的品质

   学生回到了学生公寓□□☆☆,学生在经过紧张的学习之后回到学生公寓☆□□□☆,紧张的情绪会松弛下来☆□☆☆,兴趣□☆□□、爱好☆☆□☆、习惯都会表现出来☆☆☆,十几平方米的空间里自然会有矛盾产生☆□□□。这时正是对他们实施“协调人口际口关系☆□□,创造口良好氛口口围”教育的时机☆□☆□☆。要让口他们知道每个人的一举一动都会给周围的人带来影响□□☆□,如何善与人处□☆□□□,是一门学问□☆□☆,当同学间发生口矛盾□☆□□□,班主任要因势利导☆☆□□☆,养成他们宽容的胸怀□☆☆□,谦让的品质□☆□☆,必要时可以就事论事☆□□,教他们一些善口与人处的小绝招☆□□□□。

   3 可以培养集体意识□☆☆□☆、主人公意口识

   学生公寓是几个兄弟的“家”□☆□☆☆,每个人是“家庭”的成员☆☆☆□,学校可利用这口个特定的条件☆□☆□□,培养集体口观念☆☆□□,让学生明白☆☆□□,个人与集体互相制约☆□□☆☆,大家只有先维护集体的利益☆☆☆☆□,才有可能维护个人利益□☆☆,要有主人公责任感□☆☆☆,久而久之□□☆☆,一个爱集体爱民族爱国家的意识就养成口了□□□。

   4 可以培养竞争意识

   学生公寓是多学生公寓的集合□□□,学校开展“星级文明学生口公寓”评比☆☆☆□,既促进学校人文☆□☆☆,又能培养学生的竞争意识☆□☆□☆。评比的过程中☆□☆□,“家”看“家”□□□,“户”看“户”□□☆□☆,容易口养成不甘落后的竞口口争意识☆□□□。

   5 可以培养合作互口助意识

   住校口学口生远离家庭□☆□,生活上难免出现这样或那样的困难□□☆☆☆,会需要别人的帮助□□☆□。在学生遇到困难时☆□☆□□,老师发口动大家伸出友谊之手□□☆,今天你帮他□☆☆□□,明天他帮你□☆□□□,帮来帮去□☆□☆,一种合作互助的意识就养成了□☆□□。

   6 可以培养节约意识

   在学生公口寓里要求学生节约用水☆□☆,节约用电□☆☆□□,不浪费生活用品☆☆□☆,历来是口老师们着口力的一个重点□□□,它不仅为学校节约了一笔不小的开支☆□□☆□,更为重要的口是□□☆☆,现代的学生由于生活水平提高□☆□,他们根本不懂节约□□□,如果不趁早养口成节约的习惯□□□☆☆,我们祖国的口未来接班人何以能担当大任☆□☆。所以☆☆□□,培养口学生的节约习惯□□□,是关系到我们的民族能否后继有人的百年大计□☆□。

   三 班主任创建人文型公寓的具体措施

   1 班主任要熟悉学生公寓的制度

   班主任必须熟悉学生公寓口的规定☆☆□□,以规范和教育为原则□☆□,除了文字上讲究用词□☆□、语气外□□☆,还需要根据学生的生活特点来制定相应的补充措施□□☆□、方案以口及预案;在作息制度上□☆☆□,要考虑到节口假日学生聚会或是集体活动的需要□□□,将晚间口的熄灯时间做出调整□☆☆□□,推迟半个小时或是一小时☆☆□。为了避免损坏公物或是污损墙壁□☆□☆,不准同学在楼内踢球☆☆□、玩球☆□□□□、抽烟☆□□☆□、喝酒☆□☆□。如果单纯作这样一个规定☆☆□☆□,学生在心理上往往难以接受□□☆□,因为好动逆反的青年人总会有意或无意地违反规定□☆☆□,但是☆□☆□□,若公寓部门为有球的学生制作一个口球架☆☆☆☆□,为他们统一保管□☆□□☆,那效果肯定是显而口易见的;晚上口迟归问题☆□☆□□,学校规定不能迟归☆☆☆,也不能在学生公寓内燃点蜡烛□☆□☆,那就应该为勤奋刻苦的学生提供学习场所或“通宵”自习室□□☆□☆,让他们在熄灯后仍然有地方学口习□□□□☆。如此等等☆□☆□,凡是学生有合口理需求☆□□☆,公寓部门就应该想方设法予以满足☆☆☆☆,只有这样才能更好地保证规定的有效性□☆☆☆□,同样也更完口整地体现人性化服务的特点:第一□☆☆,定期到学生公寓巡视(发现——解决思想问题);关注学生在学生公寓内的行为表现☆□□,关心学生生活□☆☆□□,加深我们师生友谊□☆☆□□,同时支持我们生活教师(得口力助手)的工作□□☆☆☆,帮其树立威信□☆☆□。第二☆□□,关注公寓反馈单☆☆□□,注意关注学生在学生公寓的表现□☆□☆,有问题的一定及时解决并督促完成☆☆□□□。第三□□☆☆,关注星级学生公寓评比与卫生大扫除的反馈单及公寓文化节活动;学生公寓口活动离不开班主任的鼎力支持□☆□□☆,我们班主任的态度和力度决定了学生参与和重视的程度□□☆☆。学生公寓生活是社会生活的实习和前奏□□☆□,切实做好学生公寓工作是十分有意义的☆☆□。.

   2 班主任要下寝室了解学生生活□☆□☆、学习和思想

   第一☆□☆☆,个别学生中的歪风邪气☆☆□☆☆。谈恋爱☆☆□、夜不归宿等不良现象□☆□☆□,班主任老师通过下寝室能发现口和制止这些违纪行为☆☆□,防止这些不良现象在班上泛滥☆□☆。第二☆☆☆☆□,班主任口老口师下寝口室能从专业上指导学生□□☆☆,引导学生□□□□,端正学习态度□□☆,明确学习目的□□□,巩固专业思想☆☆☆□,扭转部门学生的厌学情绪□☆☆☆。通过班主任的沟通□□☆☆☆,可以帮助任课教师改进教学内容和方法□☆□,从而提高全班学生的学习成绩□☆□。第三☆□☆□☆,班主任老师下寝室能从生活上关心学生☆□☆,积极引导学生的业余生活向健口康方向发展□☆☆□,使学生的精神生活得到充实□☆□☆□。班主任老师通过下寝室能尽力帮助同学解决~些实际困难☆□☆,积极向学校有关部门反映学生的意见和要求□□☆☆。在强化学生思想政治工作方面发挥重要作用□☆☆□☆,同时也大大提高学生的思想素质和道德修养☆□☆☆,使他们能时时注意自己的言行举止☆☆□□☆,为学校学生公寓管理带来极大便利□☆☆☆☆。

   总之□□□,学生公寓人文教育不仅是对学生的约束☆□□,更重要的是对学生的教育☆☆☆□,是课堂教口口育的延伸☆□□。在全面推进口素质教育的过程中□☆□,广大班主任教师作为“人类口灵魂的工程师”□□□☆,是学校精神文明建设的主要传播者和建设者□☆☆□。班主任不仅担负着传口播专口业知识的任务□□☆☆,口☆口口☆口而且还担负着帮助学生树口立科学的观念□☆☆、形成良好习惯和提高实践能力的艰巨任务□□☆。作为教师☆□□□,拿起书口育人□□□,放下书也要育人☆☆□□□。

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