试论舞蹈教育在音乐学专业中的应用的论文口☆

  试论舞蹈教育在音乐学专业中的应用的论文论文关键词:舞蹈;教育;音乐学 论文摘要:音乐学专业应改变过去培养单一中小学音乐教师的观念,要根据人才市场的需要,培养具备舞口蹈教学能力的中小学音口乐教师,音乐学专业的课程设置中应加入:形体训练☆□□☆、民族民口间口舞口蹈☆□☆☆、舞蹈编创与排练等舞蹈课的教学内容☆☆□□。通过以上舞蹈课程的融入,提高学生舞蹈表演☆☆□、舞蹈创作能力,达到基层中小学对音乐学专业舞蹈能力的要求,实现“一专多能”的培口养规口格□□☆☆☆。 一□☆□☆、音乐和舞蹈的关系 在舞蹈中,音乐与舞蹈是孪生姐妹,它们是互相依存的,舞蹈是口珠子,音乐口是链子,链子把漂亮的珠子穿起来才能形成美丽的项链☆☆□□☆。一个是通过视觉形象表现的,一个是通过口听觉形象表现的,在舞蹈中就是通过这种听觉形象的平台把视觉形象展现给观众☆□☆。如歌唱和舞蹈都是艺术,但它们的表现形式不同,一个是声音语言艺术,一个是肢体语言艺术,如果在歌唱表演中融入舞蹈,就能达到口声情并茂□☆□□、形神兼备,增加歌曲的感口染力,把一部作品的思想感情能完整地展现出来☆□☆□☆。法国有位舞蹈革新家曾说过:“当音乐与口舞蹈得到紧密结合的时候,这一综合艺术所产生的印象是伟口大的,它的奇妙魅力会同时吸住你的心灵和理智”□□☆。口☆口口口☆口音乐口能够捕捉舞蹈形象,表达情绪,烘托气氛,展现一个舞蹈的民族风格和特点□□□☆☆。如张继钢创口作☆□☆、中国残疾人艺口术团表演的“千手观音”,音乐口节奏感强,富于变化,把我们带入气势恢宏,雍容大度,美轮美奂的舞蹈当中☆☆□。尤其作品中间的一段小快板,把整个舞蹈推向高潮,是观音手臂之舞,达到出神入化的地步;蒙古口族舞蹈“盛装舞”音乐给我们留下口很深的印象,表达了蒙古族人民喜悦□☆☆☆、欢快☆□☆□☆、炽热☆☆☆、激昂的口情绪,加强了舞蹈表演气氛□☆☆□。www.11665.CoM音乐是舞蹈表演的桥梁,只有把视觉形象和听觉形象结合起来才能把舞蹈完美地展现给观众□☆☆。 二☆□☆☆☆、音乐学专业舞口蹈课的设置 舞蹈教口育以其独特的美育功能口成为素质教育中极为重要的组成部分,几乎所要的中小学都面临着舞蹈师资匮乏或水平底下的困难☆□☆☆□。音乐学专业应改变过去培养单一中小学音乐教师的观念,而应培养具备舞蹈教学能力的中小学音乐教师,满足人才市场对音乐学专业学生能力的需求,达到“能教☆☆☆□☆、擅演□☆□□□、会编”[1]的人才培养口模式,在音乐学专口业的课程设置中应加入,形体训练□☆☆□☆、民族口民间口口舞蹈□☆☆□☆、舞蹈编创与排练等舞蹈课的教学内容,通过以上舞蹈课程的融入,提高学生舞蹈表演☆☆□☆□、舞蹈创作能力,达到基层中小学对音乐学专业舞蹈能力的要求,实现一专多能的培养规口格□□□。 1.加强基本功训练,提高学生肢体表现能力 基本功是指从事舞蹈艺术必须掌握的基本能力□☆□。它包括身体的力口量☆□□、软开能力□□□☆□、控制能力□☆☆、平衡能力□□☆☆☆、协调配合能力以及身体快速做口出反应的敏捷能力□□☆□。学生要想跳好舞蹈必须要进行严格系统的基本功训练☆□☆□□。就像一个连字都不会写的人,他绝对写不出好的书法,更谈不上创作出好的文学作品☆□☆□☆。如:我们在观看舞蹈表演时,同样是一个舞蹈作品,前者是专业舞蹈演员表演的群舞《天山姑娘》,后者是普通大学生学演的群舞《天山姑娘》☆□□。前者舞者有较好的基本功,良好的口表演能力,表演的动作整齐划一,把维口吾尔族那种开朗☆☆☆、奔放☆□□□☆、幽默的特口口征表现口的淋漓尽致□☆☆。它的舞姿挺拔优美,再加上摇身晃头移颈和流畅的旋转,好像把观众带到了“天山”,令人心旷神怡,回味无穷☆□☆☆。

  后者舞者因没有进行过舞蹈基本功训练,也没有掌握维吾尔族舞蹈的风格特点及舞姿,再加上表演能力差,导致表现出的动作僵硬☆☆☆、松懈□□□、呆板和不协调,表演动作差距太大,没能把《天山姑娘》舞蹈创作中的那种意境和美展现给观众□☆☆□☆。所以要想学口好舞蹈,应把舞蹈的基本功训练作为重点来抓,要让学生知道基本功训练是舞蹈成功的基石,是舞蹈必备的口条件☆☆□☆。要让学生克服身体自然体态中的各种毛病,针对身体进行系统的力量□□☆、软开能力☆□☆、控制能力☆☆□、平衡能力□☆☆、协调配口合能力及敏捷能力的训口练,尽量使学生具口备舞蹈表演所需要的身体素质能力,熟练自如的应用手☆☆□、眼□☆☆☆、身□☆□☆□、步☆☆☆、及各种动作的分格口韵口律,才能达到展示舞蹈的肢体美,抒发舞蹈的情感,去创造□☆☆□、传播口和享受舞蹈带给我们的美□☆□。 2.学演结合,促进民族民间舞蹈知识的吸收和提高 舞蹈根据不同口的风格☆☆☆□□、特点分口为古典舞☆☆□□☆、芭蕾舞□□□、民族民间舞□□□□☆、现代舞等☆□☆。为了提高音乐学专业学生对舞蹈知识的需求,应设置民族民间舞蹈课,内容的选择因以地方特色舞蹈为主,主要开设汉族民间舞蹈□☆☆□☆、藏族民间舞蹈□□☆、蒙古族民间舞口蹈□☆☆、维吾尔族民间舞蹈等,时间上应口设置一学年,68个学时,一学口期学习两个民族舞☆□☆□□。针对课时有限与教学内容无限的矛盾,教学内容的选择上要做到精而实用□□☆。首先要了口解掌握各民族民间舞蹈的风格特点☆□☆□、口☆口口口☆口基本体态☆☆□□□、常用舞步口及基本的舞蹈语汇,才能把握各种民族民间舞蹈的精髓□☆□□□。探索舞蹈教学方法,把学习和表演结合起来,就能提高学习效率和学习兴趣□☆☆。如:学习藏族舞蹈口后,结合排练课学演舞蹈《珠穆朗玛口》□□☆。舞蹈主要以桌和弦子为动作素材,学生在表演中充分发挥所学藏舞水袖撩摆的动作,应用了藏舞膝关节连绵柔韧的屈伸和连绵不断☆□☆☆、小而快有弹性颤动口的动律,进一步把所学藏舞语汇得到应用和提高,表现出了藏族舞蹈由于膝关节松弛和手臂柔美摆动表现出的美,还把藏族人民对圣洁口的珠穆崇拜的那种美,通过表演表现出来了,提高了对藏族舞蹈的表达能力□☆□□。还有通过学习口东北秧歌再结合排练汉族舞蹈《大姑娘美》,使学生对口那种泼辣□□☆、开朗☆☆□☆□、大方的东北妮形象有了了解☆□□☆。进一步对东北秧歌的舞口蹈语汇进行应用和学习,通过学练结合,把东北秧歌的那种美劲☆□□、俏劲和泼辣劲展现给了观众,使同学对汉族舞蹈语汇有了进一步了解□☆□□□。通过学演结口口合更能扎实的掌握各种舞蹈的风格特征,激发学生学习和展示舞蹈美的欲望,变被动口学习为口口主动学口习,全身心的投入到舞蹈的学习中去,在不断的学口习中,来提高舞蹈知识的掌握和应口用能力☆☆□。 3.开设编导排练课提高学生舞台实践能力 不管是职业舞蹈教育还是非职业舞蹈口教育,舞蹈的舞台教学都是非常重要的,学以致用永远是教育的直接目的,未来的社会需要高学历的复合型舞蹈人才☆☆□□。为了完成音乐学专业“能教□□□☆□、善编☆☆□、会演”的培养规格对口舞蹈能力的口口要求,应把舞蹈基本技能的掌握扩展到舞蹈口创作□☆☆☆、口☆口口☆口舞蹈表演等方面,加强舞蹈的舞台教学使学以致用,以此来满足基层学校对舞蹈人才的需求☆☆□。如我校2000年开始招收第一届音乐学专业学生,针对基层学校对音乐老师需兼顾学校舞蹈节目指导任务的要求,我们在培养方案中加大了舞蹈课程的设置□☆□☆。为了能培养能教□☆☆□☆、善编□☆☆、会演的综合性音乐舞口蹈人才,在加大舞台教学的同时把舞蹈队等实践课程纳入培养方案,提高了学生的实践应用能力,学生素质提高很快☆□□。2000级第一届音乐系学生刚入校时,大多数同学都没有舞口蹈基础,经过形体训练☆□☆□、民族民间舞蹈的学习,又赶上学院的升本☆☆☆☆□、校庆□☆□、为同一首歌的演出伴舞等舞蹈舞台教学,很快就成为我院的舞蹈骨干,他们自编自演的舞蹈节目多次获奖☆☆☆。毕业时,舞蹈表演□☆□☆、编创能力上了一个台口阶□☆□☆☆。通过舞台教学和舞台演出的实践,提高了学生舞蹈口的内在感觉□□☆、表现能力☆□□□、技术技巧的应用能口力,也增强了对舞蹈知识的积累,掌握了舞蹈创作□□☆、作品的排练☆□☆☆□、演出及口舞美设计□☆□□☆、演出服装道具的应用等舞台表演的相关知口识,学生毕业口后,大多数都成为基层学校及单位的音乐☆□□、舞蹈骨干,缓解了基层学校和单位缺少舞蹈指导教师的口情况☆□☆☆□。使教学水平得以提升,学生综合能力得以提高□□☆□☆。 通过舞蹈课的教学,培养了具有舞蹈教学能力的中小学音乐教师,达到了社会对综合音乐素质的口培养要求,但如何让舞口蹈课的设置更加合理□□□☆、教学方法更加科学化,是我们研究和思考的课题☆☆□。 注释: [1]王德:河西学院音乐口系学科建设发展规划

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