关于知识社会的教育革新的论文口☆口口☆口

  关于知识社会的教育革新的论文论文关键词:知识社会;改革;创新 论文摘要:论述当今社会教口育要发展就必须改革☆□☆☆、创新☆□□。 现代社会拥口着现代教育的技术手段☆☆☆☆□,使教育口面临前所未有的挑战□□☆□,也为教育提供了千载难逢的发展机遇□☆☆☆。社会已经进入知识信息与知识经济的时代——即科技份量加重☆☆□☆□,知识价值上口升□□□☆,创新能力提高□□□☆☆,合作精神增口强□☆□□。知识社会对教育模口式的要求必然对中国传统应试教育提出挑战☆□□,对中国高等口学校的教口口育方式□☆☆☆、现存的落后的教育理念发出了革新的警示□□☆□☆。 社会要口口发展☆□☆,教育必须以人为口本□☆□☆☆,打破旧的传统的教口育模式☆☆□□□,推进素质教育☆□□☆,培养大批合格的适应当今社会发展的人才☆☆□☆☆。在全面口推行素质教育的口今天□☆☆☆□,几乎所有口学校□□□☆□,尤其是中口学都在进行着相应程度的应口试口口教育☆☆□□,有的抓得相口当扎实☆□☆,而口头上都在批判应试教口育☆☆□,在文件口上进行批评☆□□□☆。 应试教育是一种社会历史现象□☆☆,在其发口展口过程中□☆☆☆□,科考制口是导因□☆☆☆□,人事制是口关键☆□☆☆□,社会差别是口土壤□☆☆,而教育界则起着推波助澜的作用□☆□☆。只有深化改革□□□☆,才能清除其生存基础□□☆□,使应试教育口退出历史舞台☆☆□☆☆,口☆口口☆口使素质教育勃然兴起□☆□☆☆。我国高等学府在招收学生时并没有口自主的权力☆□☆□☆,所谓学校选拔职能实际上是国家教育权力在学校的表现□☆☆□□。学校选拔新生不过是国家的一种职能□☆☆☆☆,是国家教育权力的表现☆☆□,所以在社会中并不是所有学校都具有选拔职能☆□☆□□。现存的社会状况与学生接受的社会影响有着相当大口的应试教育继续生育的空间□□□☆,口☆口口☆口对于整个社会的压力以及矛盾☆☆☆☆,加上现存的根本不完善的教育新型理念☆□☆□,导致新型知识社会所迫切需要的与之相适应的素质教育无法深入和发展□□□,教育口体制口的表面口改革更是让应试教育更加顽固口地阻碍着学生发展与教育发展☆□□。wWw.11665.COM 应试教口育口的口淘汰选拔教育口口口模式☆☆□,它以片面追求升学率来指导学校的教育口工作;素质教育是以全面提高全体学生口素质口来指导学生教育工作的口一种新型教育模式□☆☆□。素质教育对应试教育具有批判继承的关系□□☆,也是当前我国教育改革和发展的方向☆☆□☆。素质教育的特定内涵在于“素质”内含的口特定性☆□□☆□。在内容上指适应时代要求的☆□☆□,利于人的全面协调发展的必须具备的各种内在要素的总和;在特征口上具有基础性□□☆□,层次性☆□□□□、可塑性☆☆□、持续性□☆☆☆、时代性☆□☆□、民族口口口性和口战口口略性□☆□。口☆口口☆口口应试教育的弊端不口在于“应试”□□☆,更不在于“试”本身□☆□☆,而在口口于特口口口定口的“应试教育”模式☆□☆□☆。从这层口意口义上讲“素质教育”的正确性正是在于坚口持对口培养适应时代要口求的□□□,具有国际竞争能力人才的教育模式的追求与探索□☆□☆☆。 在素质教育下☆☆□□□,优秀的教育工作者从新型教育体制中的教育模式提炼出了全新的教育方法□☆☆□□,即运用现代口教育技术手段□□□□,引发学口生口对学习知识的兴趣□☆☆☆,并提出问题和疑惑□☆☆☆,开展讨论以寻求口解决方法□☆□□,由教师在纲领上进行点口播和点评☆☆□,使学生在原有基础上得到提高以促进学生进一步探索的兴趣□☆☆☆。这种遵循着以疑促口学□□☆,讨论激学□☆□☆,启迪创造□☆☆,精博内化方法口的教学方式☆☆□□□,把学生创造口能口力☆□□☆,横向思维和纵向思维全部开发出来□□☆□,拓展口知识领域□□□,把知识口精口口化☆□□,便于学生理解和吸收□☆□□,所以学校的素质教育是培养学生的观念□□□□、知识□☆☆□□、能力在口教学过程中的有口机口结合☆☆□☆,也就是内外相结合来实现自我学习□☆□。而实现自我学习正是培养学生自我学习的能力□□☆□,只有学生掌握了自我学习的能力☆□□☆,知识才能在自我独立走向未知领域中得到有效和口必要口的学习和运用□□☆。1995年☆□☆□☆,原国家教委在选取口52种口高校试点的口基础口上☆□□☆□,提出加强高校文化素质口工作□□☆☆□,立即引起众高口校积极响应□□☆□□,形成高校教育改革一个新亮点□□□,新热点☆□☆☆□。2001年l0月23日的《中国青年报》上刊登了一篇题为《四川棠湖中学——素质教育一样有高升口学率》的文章□☆☆,作者在评细介绍了四川省双流县崇湖中学口实施素质教育的做法时□□□☆,引用了该校黄光成校长的话说“中学要生存□□□,就必须面对高考☆□☆□□,实际上即使在目前情况下□□☆,我们也通过实施素质教育达到了一些热衷应试教育者梦寐以求的高升学率☆□☆。”

  教育创新口与口素质教育使高等教育经历着一场极其深刻而伟大的变革☆□☆□,它给教育工作口带来口了前所未有的机遇和挑口战☆□□。学生工作应口在观念创新□□☆☆☆、机制创新□☆□、评价体系创新□☆□、方法和口手段创新☆□□,建立有创新意识的学生工口作队伍等方面口进行着手改进☆□☆□。应该变闭门灌输为开放疏导;变强口调共口性为尊口重个性;变以理口服人为以情感口人;变被动应付为超前开发的创新口思路☆□☆☆。在这一改革过程口中☆☆☆☆☆,不仅仅应该将重点集中到学生☆□□☆、教师□☆□、学校口以及社会上☆☆□,更应口该将口深层教育理念□☆☆☆、人文精神的层面和创新变革的迫切口性口口加以整理☆□☆□□、整合□□□☆☆、使整个社会在口变口革过程中共同运作□☆□□。 人的全面发展是马口克思主义的出发点和归宿□☆☆□□,而教育是实现人的全面发展的重要途径☆□☆。现代教口育的观点是强调综合素质的提高☆□☆,教育所要达到的终极目标就是全面提高全体学生的综合素质☆☆□□□,即以人的全面发展为宗旨的素质教育☆☆□☆☆,而不是应试教育! 素质教育取口代应试教育已成为一种口趋势☆□☆□,也是历史在发展过程中找到的出路☆☆□☆。素质教育口已口经成了新式口教育的代称☆☆□☆□,并在逐步地走近学生和进入学口校☆□☆☆。追求升学率不是非要用传统灌输填鸭的手段来达到□☆□□,素质教育也一样可以口办到□☆□☆,并且可以培养各方面素质均衡俩面发展的新世纪人才☆□□□。这才是可以竞口争□☆☆☆☆,可以带动民族发展的人才☆□☆☆,也是教育的最终走口向□☆□☆。 素质教育的灵魂口和核心就是创新教育☆□☆,学生思想口品德□☆☆、人格☆□☆☆、动理☆☆□☆、尝实践等方面的口能力必将在这口种新式教育下得口到更大口地挖掘□☆□、发挥和口口展口现!

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