大学生宿舍人际冲突的教育管理策略口☆口口☆

  大学生宿舍人际冲突的教育管理策略

   欧阳九根花卉

   [摘要]良好的宿舍氛围对大学生的学习生活和健康成长有着重要的影响□☆□。大学生心理不成熟☆□□☆□、学生口之间存在利益竞争关系等因素□□□,导致大学生宿舍口人际口口冲突的发生☆☆☆,高校在大学生宿舍做好教育管理工作☆☆☆,分析人际冲突口的原因☆□☆□,并根据学生之间存在的具体口问题制定合理的干预管理策略☆☆□□,能够进一步提升大学生的人际交往能力☆□□□,为其今后更好地融入社会奠定基础☆☆□。

   [教育期刊网 http://www.jyqkw.com关键词]高校大学生宿舍人际冲突教育管理

   [作者简介]欧阳九根(19 81-)□□☆☆,男□□□,江西新口余人□□□□☆,中国计量口学院☆□☆□,讲师☆□☆□□,硕士□□☆☆□,研究方向为思想政治口教育与口教育心理学;花卉(1989-)☆☆□☆☆,女☆□□□☆,浙江萧山口人□□☆☆,中国计量学院☆☆□□,助教☆☆☆☆□,硕士□☆□□□,研究方向口为口思想政口治口教育□☆□□□。(浙江杭州310018)

   [课题项口目]本文系2014年度中国高等教育学会学生工作研究分会批准立项的高校学生工作研究一般课题“高校大学生寝室人口际关系冲突的研究”的阶段性成果☆□□□☆。(课口题口批准号:LX2014Y140)

   [中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)24-0041-03

   高校宿舍中的大学生成员相对固定□☆☆□,在生口活和学习中接触比较频繁☆☆☆,关系比较紧密□☆☆,和谐□□☆☆、融洽的宿舍人际关系有利于大学生形成正确的人生观和价值观□☆□☆□,养成良口好的习惯和思想道德品质□☆□,有助于自身口良性发展☆☆□。但是☆□□□☆,从目前我国大学生宿舍的现状来看□☆□☆,宿舍口里的人际冲突时常口发生☆□□□,也往往比较突然☆□□☆。这就需要加强对我国高校大学生宿口舍人际冲突的干预和管理□□☆☆☆,以科学☆□□、合理口的教育策略□☆□,引导大学生过好宿舍生活☆□□,为以后走上社会打好基础□□□。

   一☆☆□☆☆、人际冲突与大学生宿舍口人际冲口突

   人际冲突口是指人与人在交往中因意见不合或目标受阻时□☆□☆,双方产生口焦虑☆☆☆□□、紧张□☆□□、愤怒□☆☆□、沮丧□☆☆、悲伤□□☆、痛苦口等口口负面情绪的过程□☆☆☆,并由此导致双方采取对立口行为□☆□☆□。对立行为可以是外显的攻击口行为☆☆□,也可以是内隐的消极冷漠或沉默抗议□□☆☆□,可能会造成对方身体上的伤害☆☆□□□,也可能造成对方心理口上的伤害□□☆□。同时☆☆□☆□,人际冲突是一个动口态过程☆☆□,采取合理的解决口措施能够降低和缓解双方的关系☆☆☆□□,促进双方共口同成长;采取不合理的方式则可能导致冲口突更加激烈☆□□□☆,引发严口重的口后口果☆☆☆。从起口因来口看☆□☆□☆,人际冲突口分为认知冲突☆□□□、习惯冲突和利益冲口突口等□☆☆☆☆,从表现形式来看☆□☆,人际口口冲突分为态度冲突□☆□☆、言语冲突和行为冲突等□☆□☆。大学生宿舍人际冲突属于高校学生宿舍内部成员之间的一种矛盾□☆□☆□,主要表现在学生宿舍各个成员在学习☆☆□□☆、生活中☆□☆☆□,由于受口到口利益☆☆□☆□、需求以及目标等影响□☆□,彼此之间产生口的情感□□☆☆、言语和行为上的敌视☆☆□□□、冷漠和紧口张等负面情口绪□□□,进而口口造成不和口谐☆□☆、争斗甚至口口关系崩溃□☆□☆。

   二□□☆☆、大学生宿舍人际冲突的原因分口析

   大学阶段属于人口生第二个“心理断乳口期”□□☆,是一个非常口关注自我☆☆□、注重个性表达□□□、情绪体口验丰富以及争强好胜的特殊时期□☆☆□。然而在大学生活中□☆☆□,各项资源都具有共享性☆□□□☆,密切的人际交往促使学生经常会面对冲突场景的发生☆☆□□☆。从我国高校大学生宿口舍口人际冲突的现状分析☆□☆,其原因比较复杂☆☆□□□,既有浅层口口口原因☆☆□,也有深层原因☆□□,既有内在原因☆□☆,也有外在口原因☆□☆□,具体表现在以下几个方面:

   (一)大学生内在心理口原因造成人际冲突

   由于受到身心发展规律的影响☆□□□,大学生心理口还口不成熟☆□☆□,各方面口人格还不够健全☆☆□□。在人际认知方面☆☆□,大学生在交往过程中具有明显的片面性□☆☆□□,看待和处理口问题往往口凭借自身的第一主观感受和刻板效应;在情绪情感上□☆□☆,大学生积极热情□□□☆□,处于迫切交友以及渴望理解等情感需求强烈的阶口段□□□,但因自身口的冲动性□☆□☆、自我控制能力和口易受情境影响等口原因□☆☆,极易造成冲突现象口发生□☆□□。尤其是女大学生□□☆☆,通常因为自我意识口不够完口善☆□□□☆,看待问题和处理问题经常以自口我为中心□☆☆☆,容易产生一些心理障碍☆☆□□□,并与口他人发生冲突□☆☆☆□,同时口又不能主口口动口化解□☆□□,使矛盾和冲突日益加剧□□☆。另外□□☆,现阶段口的大学生属于“90后”☆□☆☆,是一口代独生子女☆☆☆□☆,在集口体生活中表现出以自我为中心□☆☆☆□、自傲自负☆☆□☆□、嫉妒心比较强和各项心口理口特征比较敏感等特征□☆☆,造成大学生口宿舍口人际冲突的随意化☆□☆□、频繁化☆☆□☆☆,而且通常难以妥善解决☆☆□□。

   (二)大学生的人际交往知识和技能匮乏

   人际口关系口的外在表现是人际交往☆□□□□,和谐的人际交往关系通常需口要建立在科学的人际交往知识和技能之上□□☆☆☆。但是□□☆☆□,从高校学生人际交口往现状可以看出☆□☆☆☆,大学生有充足的人际交往时间和空间□□☆☆□,精神口生活比较丰富□☆☆□☆,但是人际交往质量却比较差□□□□,不合群□□☆、自私和小团体等情况口时口常发口口生☆□□,在人际交往过程中越来越多的烦恼难以解决□☆☆☆□。大学生往往口注重提升口专业知识能力□□□,但是在人际交往方面却不愿投入更多的时间精力去学习研究☆☆☆□,通常是凭借自身的感觉和经验来处理☆□☆□,这种知识和技能上的缺乏口难以处理复杂的人际关系☆□□□□,使不同环境下的大口学生活中□□☆☆☆,人际冲突现象越来越多□☆☆。

   (三)外部竞争环境以及利益驱动产生的影响

   社会经济的快速发展□□☆,使生口口存竞争口越发激烈☆☆□□☆,有些口学生为了争取有利的竞争地位□☆☆,在利益诱惑面前不择手口段☆☆□☆。大学生在校的各种表现已经成为以后就业的口资本☆☆□,是否口学口生口干部☆☆□、是否党员□☆☆、是否获过奖学金等都是就业口的重要参口考☆□□。在严峻的就业形势驱动下☆☆☆□□,一些大学生为了实现自身目的与各方进行争斗☆☆□,即便是同宿舍口的室友也不口例外☆□□□☆,造成人际关系僵口化□☆□□☆,引发口各种人际冲突☆☆□。

   (四)家庭口条件以及地区差异性的影响

   大学生来自不同地区☆☆☆□□,有着不同的家庭背景□□□☆,这些都使他们在宿舍中的生活习惯以及自身价值观念等存在较大的差异性☆□□□☆。如城市与农村学生的口生活方式和生活习惯差异就影响着宿舍集体生口活□□☆□,这也是引起宿舍口人际冲口突的重要因素之一□□☆。生活习惯以及价值观念是一个长期性过程☆□□,是在成长中口潜移口默化形成的☆□☆,在习惯的驱使下具有稳定性☆☆□□☆,不会轻易被改口变☆□□,这些往往是宿舍人际冲突的焦点☆☆☆。

   三□□☆☆、大学生宿口舍人口际冲突的教育管理措施

   大学生宿舍人际冲突处口理状况直接影响着学校教育以及各项管理工作的质量☆□☆□☆,科学的教育管理措施能够促进学生在接受教育过程中形成良好的思想☆□□☆☆。教育系统以及学校的管理层应该制定相口应的教育管理对策☆□□,为学生营造良好的学习生活环境☆□□,促进其身心健口口康发展☆☆□。

   (一)提升学生的心理健口康口水平和人际交往技能

   高校口应普及心理健康知识教育☆☆□,提高大学生的人际交往能力□□☆。学校至少需要开设一门大学生心理健康教口育主修课程☆□☆☆□,提高学生和教师的重视程度☆□☆,同时可以增设诸如积极心理学和幸福心理学等选修类课程☆☆□□☆。在教学过程中☆☆□☆,教师应通过讲授理论和实际案例☆□□☆☆,来培养口学生宽容□☆☆□☆、理解以及与口人融洽相处的心理品质☆□☆。还可以通过开设人际关系专题讲座来探讨人际交往的技巧和重要性☆☆☆□,其中穿插一些人际交往冲突的解决措施☆☆□,丰富口和提高大学生面对宿舍人际冲突的知识☆☆□□☆,提高人际交往能力□□☆☆,促进其社会化发展的有效形口成☆□☆□。另外☆□☆,也可以在大口口学生入校口时就口开设一些口专题讲座☆□☆,针对口具体案口例☆□□☆,引起大学口生对人际冲突问题的警示□☆☆□,使其口提前做好口心理准备□☆☆,学会与舍友融洽相处□□☆□,杜绝个人主义和小口团体主义□□☆,尽快融人群体口口生口活☆□☆□□。

   (二)建立大学生宿舍人际冲突干预机制

   为促进高校教育口管口理的完善性□☆□□□,需要建立分级的人际冲突干预机制□☆☆□☆,及时解决学生口遇到的宿舍人际冲突问题□☆□。其中☆☆□☆,大学生宿舍人际冲突干预机制应分为三级:第一级是宿舍内部干预☆☆☆。在分口配宿舍口时☆□□□☆,每个宿舍应当指定一名综合素质以及人际协调能力比较突出的学生□□□☆,方便调解宿舍成员之间的关系□☆☆。当然☆□☆,学校应当口定期对这口口口部分学生口进行培训☆□☆,提升其调解人际冲口突的水平□☆□□,使他们能够做到及时发现及时制止☆□☆□,将矛盾“大事化小□☆□□□,小事化了”□☆□☆□。第二口口级是辅口导员干预☆☆☆□。在学生代表无法解决复杂的人际冲突问题时□□☆☆☆,需及时上报辅导员☆□☆☆□,由他们从口中调解□☆□。辅导员在充分调查了解引发人际冲突的原因以口及具体事项之后□☆□☆,要针对出现问题的人员进行心理疏通口口和思想教育□☆□,让其从思想口上认识到自身问题□☆☆,提高其认知水平☆☆□,避免冲突的再次发生□□☆☆□。第三级是口学校心理咨询中口心的干预☆☆☆。如果宿舍人际冲突是因宿舍成员自身存在心理疾病或人际交往障碍而引发的□□☆☆,就需要心理咨询教师对其进行心理咨询和治疗☆□□☆□。

   (口三)完善宿舍管理制度☆□□☆,引入竞争与合作策略☆□☆☆,实现人际冲突的科学管理

   和谐宿舍秩序的建立与维持需要完口善的制度和积极的文化氛围□□□□☆。正所谓“没有规矩□□☆□☆,不成方圆”☆☆□,在高校学生宿舍人际冲突的教育口管理工作中□□□□☆,制度建设是一口项非常重要的内容☆☆□。制度建设的目的口是让宿舍管理做到“有章可依☆☆□☆☆,有章必依□□☆,执章必严□☆☆□,违章必究”□☆□☆。在完善宿舍口口管口理制口度口过程口口中☆☆□,应按照人际冲突管理原则☆□□,合理引入竞争与合作策略☆□☆,注重科学管口理□☆☆☆☆,尽可能减少潜在的冲突☆□□□□。完善宿舍管理制度☆☆☆□□,首先要规范大学生宿舍内的日常行为□□□☆,强化学口生责任意识□□☆□,引导学生养成健康向上的口学习生活习惯☆☆□□。同时要设立“红线□☆□☆、底线”□☆☆□,明确宿口舍内的哪些行为是明令口口禁止的☆☆☆☆□,违反者将承口担什口么口样的后口果□☆□□,尽可能口杜绝人际冲突口造成恶性事件的发生□□☆☆☆。其次☆□☆□,宿舍管理制度应口体现公开☆□☆□、公平和公正的原则□☆☆□,营造良性的竞争环境☆☆☆☆□。引导学生学会欣赏他人□□☆□,善于发现别人的长处□□□,鼓励学生在竞争中超越他人□□☆□☆。最后□□☆☆□,宿舍口管理口制度应重点口突出合作策略思想□□☆□☆,将有无宿舍人际口冲突现象与各类评奖评优挂钩☆□☆□□。提倡宿舍成员精诚合作☆□□,互帮互助☆□☆□,共同提高☆□□□□,实现多赢☆□□☆□。高校管理口者应对表现突出的文明宿舍□☆☆☆☆、星级宿舍或和谐宿舍□□☆□,给予集体和个人口表扬与奖励☆□☆□☆。

   (四)构建良好的育人环口境☆□☆□,加强口大学口生自身修养

   高校应促进大学生养成良好的口口个性心理品质□☆□□,口☆口口☆口在日常的教育管理中引导大学生多读书☆☆☆、读好书☆☆☆□,开拓知口识视野□☆☆□,进而能够综合地看待问题☆□□☆☆,口☆口口☆口提高自我控制能力□☆□☆☆,学会口与他人和谐相处☆☆□□,共建友好的宿口舍环境□☆□☆。高校还应尽可能地多开展一些高雅的人文艺术类活动☆□☆□☆,鼓励口学生积极参加☆☆□☆□,在活动中提升学生的语口言艺术和情绪表达能力□☆☆,消除一些负面情口绪☆□☆☆☆,杜绝口不健康心理的萌生☆□☆。高校管理者还可以将学生们在校期间的日常行为口考评量化□☆□☆□,纳入“思想口口品德行为口实践”课程考核☆□□,引导学生通过行为口表现□□☆□,进行自我体验与反思□□□,培养遵纪守法和自律的良好品质□□□□☆,自觉抵制恶性冲突事件的发生□☆☆☆。

   四□□☆□、总结

   良好的宿口舍环境依口赖于和谐的人际关口系□□☆☆☆,它能够促使口各个成员和谐相处☆□☆□、共同发展☆□□。在大口学生活中□☆□☆,宿舍内部口难免发生人际冲突☆☆☆□□,高校管理者应当引导和鼓励学口生积极面对☆□□☆□,消除负面情绪☆☆□,学会彼此沟口通□□☆,在摩擦中建立融洽的关系☆□□☆,进而置身轻松愉快的宿舍生活中☆☆☆☆,以乐观的心态正视冲突□□☆□□,将冲突口视为自我和他人交流的机会□☆□☆☆,在冲突中学会合作□□☆☆□,从而进一步塑造健全的人格□□☆,得到全面的身心发展□□☆☆,以便口更好地适应社会生活□□☆□。

   [教育期刊网 ht口tp://ww口w.jy口qkw.com口参考文献]

   [1]于婷婷☆□☆,魏同霞☆☆□,肖建伟□☆☆□,口☆口口☆口等.影响大学生宿舍人际关系的口原因及对策分析[J].校园心理☆□□□,2013(21).

   [2]张口艳口梅☆□☆☆□,唐超文□□□☆,徐新国☆□☆,等□☆☆□,大学生宿口舍中人际冲突处理口的口现状及影响因素研究[口J].科教口文汇☆☆☆□☆,2012( 28).

   [3]陈秀口兰□☆☆□□,王志杰□□☆☆,徐传新☆☆□☆,等.高职院校大学生宿舍人际冲突的原因及应对策略分口析[J].当代青年研究□☆□☆☆,2011(14).

   [4]武玉东☆□☆□,秦红霞□☆□,周颖□☆☆□,等□□□☆□,中职口口学生人际口冲突现状口及教育管理对策研究[J].卫生职业教育□□□,2014(37).

   [5]口李乐霞☆☆□,姚本先□☆□□,陈文星☆☆☆□,大学生宿舍口人际关系状况研究及其教育引导[J].中国科教创新教育☆□□□☆,2012(25).

   [6]丁志强☆☆□,郑碧云☆□☆□□,雷志斌☆□☆☆,等.和谐校园理念下的大学生人际冲突应对策略[口J].文教资料□□☆☆□,2012(6).

   [口7]冯光口明☆□□,谭斌☆□☆□,胡卫华☆□☆☆,等.高校宿口口舍口文化建设与口大学生思口想政治教育研究口[J].教育探究□☆□☆☆,2014(口口20).

本文由一凡论文网发布于教育论文,转载请注明出处:大学生宿舍人际冲突的教育管理策略口☆口口☆

您可能还会对下面的文章感兴趣: