高校思想政治教育效果弱化的原因与对策口☆口

  高校思想政治教育效果弱化的原因与对策

  常蕾

  (长春师范大学思想政治理论课教研部☆☆☆□,吉林长春130032)

  摘要:各种复杂的原因导致高校思想政治教育效果口逐渐弱化□☆□,思想教育过程中的问题层出不穷□☆☆☆,并不断衍生出新的困境□□□☆。本文主要对高校思想政治教育效果弱化的主口要原因进行系统分析☆□□□□,提出有针对性的解决措施□☆☆□□,以促进高校思想政治教育的创新与持续发展□☆□☆。

  教育期刊网 http://口www.jyqkw.com关键词:高校;思想政治口口口教育;效果弱化;大学生

  中图分类号:G641文献标识口码:A文口口章编号:1671—1580(2014)09—0020—02

  思想政治教育工作一直是高校教育体系的重要组成部分□☆□☆☆。目前☆☆☆,我国正处于深化改革口的关口键时期□□☆☆☆,矛盾凸显的同时□□☆,思想政治观口念也逐渐发生重大改变□☆☆□□,大学生的思想☆☆☆、行为等方面也产生了变化☆□☆,导致口高校思想政治教育效果口不断弱化□☆□。为更好地提高教育质量□☆☆□,笔者口对高校思想政治教育效果弱化的主要原口因进行了分析☆☆□□。

  一☆□□☆□、高校思想政治教育效果弱化的主要原因

  (一)全球化引起的思潮冲击

  随着社会经济的不断发展与创新□☆☆☆,中国与全球其他国家之间的联系日益密切□☆☆□☆,在加强经济合作的同时□□□☆,文化的不断交流与融合也有力促进了我国社会思想的变革与创口新☆□□。后现代主义思潮的诞口生□☆□□☆,促使当代大学生对独立☆☆□、个性的追求与崇尚日口益强烈□☆☆□□,特别是其以批判☆□□、解构等口为主的元素☆□☆□□,与当代口大学生之间具有极高口的契合性□☆□。但由于当前大学生□☆□,特别是大一□□□☆、大二的学生□□☆☆,多数热情有余□□☆☆,但理性口不足□□☆,在接受新思想的过程口中往往不能有效避开负面影响□☆☆,导致普遍存在政治信仰缺失□☆☆□☆、价值取向错误☆☆□□、审美观念扭曲等现象☆☆□☆□。西方国家消费主义的入侵□☆□☆□,导致多数大学生过度消费□☆□☆,片面追求物质享口受□□□☆☆,物质口欲望不断激增☆□☆,对奢侈品☆□☆、名牌的追求成为学生之间相互攀比的主要标识之一☆□☆。不管是消费心理还是消费行为□☆☆☆□,都是全球化思潮口带来的负面□☆□☆☆、消极影响☆□□☆□,在一定程度上严重口制约了我国口高校思想政治教育效果的提高□☆□。

  (二)信息化引起的思想冲击

  互联网技术的创新与发展☆☆□☆□,促使口部分大学生在校期间迷恋虚拟的网络世界☆☆□□。而互联网虚拟空间因法律约束力不足☆☆□□☆,导致部分学生为所欲为□☆☆,加之网络暴力□□□☆☆、色情等不良信息的侵蚀☆□☆□□,对于自律☆□☆、自控能力比较弱的学生来说□☆☆,不仅极易导致自身道德丧失严重□□☆□☆,甚至还会违反国家法律□☆□□,对学生价值取向□☆☆、情操培养等方面均会产生严重的消极影响□□□。此外□□☆☆☆,学生对口网络口游戏☆□☆□☆、购物社交等功能的过度沉迷□□□,致使其在现实生活中的社会☆☆□、人际等交流方面产生严重障碍☆□□□,导致自我封闭□☆□☆☆、自我逃避现实等不良现象的发生☆□□□,对待社会及周围事物日益冷漠☆□☆☆□,进入社会后不能快速适口应☆□☆□□,人际交往能力较差☆□□□□,从而逐渐被社会所淘汰□☆☆□。博客□☆□☆□、微博□□☆、论坛等新口型传媒的兴起□□☆,使学生群口体中出现了越来越多的“微博控”☆□□□☆、“手机控”等□☆□□,导致学生对网口络□☆□、手机等依口赖度持续增高□□☆,一旦口失去网络和手机☆☆☆□□,便会出现无所口适从的现象☆□□□☆。课上☆☆☆□☆、课下手机□□☆□☆、网络口不离身□□☆,严重影响学生日常生活口与学习的同时☆☆☆,也明显加大了学校思想政治教育工作的难度☆□☆☆。

  (三)多元化引起价值趋向转变

  多元化思想的发展导致学生个人主义思潮泛滥□□☆☆,对自身利益过度追求□□□,在一定程度上削弱了集体利益和荣誉感☆□□☆☆,政治参与意识不断弱化☆□□□、淡薄☆☆□☆,对中口华民族主流意识的认同感明显弱化□☆□。此外☆☆□,对专家口等权威具有严重口的排斥心理☆□☆□□,追求绝对化和多样化□□□。部分学生虽然对社会热点表现出极高的关注度☆□☆,但容易产生过于偏激☆□□□、盲目等心理☆□☆。比如□☆□,对于目前社会中出现的房价居高不下☆□☆☆□、贫富差距过大等问口题☆□□,有些学生表现出过激行为□☆□□,理性意识缺乏☆☆□□。

  (四)思想政治教育功能错位

  对于高校思想政治教育来说□☆□□□,其功能口主要体口现在两个方面□□☆,第一是要满足社会需求□☆☆□☆,社会价值口可口以口实口现□☆□,第二是满足学生个体需求□□□□、价值和发展的实现□□□。就目前情况来看□☆☆☆□,大部分高校的思想政治教育均实现了第一种功能☆□☆□,但往往忽略了后者☆□☆,在很大程度上严重压口制了学生的个性发展□☆□☆□,导致高校思想政治教育效果弱化☆□□。只有将两者统一起来☆☆□□□,方可促进社会价值与个人口价值的共同发展□□□□□,共同实现□☆☆☆☆。总的来说☆□☆☆,口☆口口☆口口高校思想政治教育效果的弱化主要是由大学生自身内在原因和社会环境等外在原因共同作用而成□□□☆。

  二□□□☆□、提高高校思想政治教育效果的主要措施

  (一)明确思想政治教育功能

  明确思想政治教育功能☆☆☆,应首先确定学生与教师之口间的关系☆□□□□,也就是口保持平等民主的关系☆□□☆,从原先的“要求学生相信什么☆☆☆□、成为什么☆☆☆、做到什么”逐渐转口口变口为“帮助学生相信什么□☆☆□□、成为什么□☆☆□☆、做到什么”☆□☆。加强与学生之间的沟通与交流□☆☆□,真正发挥出教育者在教育活动中的组织者和引导者的作用☆□☆□□,帮助学生养成自主学习意识☆□☆。此外☆□□☆,口☆口口☆口还应注意加强学生的个性化发展□☆☆□,口☆口口☆口满足学生自我价值的实现☆□□☆☆,通过实现学生的个人价值☆☆☆□,最终促使其社会功能的实现☆☆□,以此真正发挥出思想政治教育的功能☆☆□☆。最重要的是通过明确思想政治教育功能☆☆☆,可有效确定思想政治新理念☆☆□□□,帮助学生积极汲取西方思想的精华部分☆☆☆□,摒弃糟粕☆□☆,自觉口消除西方思潮带给学生的消极影响□□☆☆☆,使当代大学生的世界观□☆☆☆☆、人生观☆□□、价值观取向正确□☆☆□☆,并督促其为实现个人价值口而努力奋斗☆☆☆□□。

  (二)发展思想政治教育内容

  当前正处于社会转型期□☆☆☆,大量外来文化涌入中国☆☆□☆☆,对此☆□□,应根据文口口化背景☆☆□,从现口实出发☆☆□□,将思想政治教育进行创新与改革□□☆☆,增加西方意识☆□□、哲理□☆☆☆、伦理等理口念内容□□☆,与国际接轨□☆□,以此增强思想政治教育的实效性□□☆☆☆。同时□☆☆☆,还应将思想政治教育理论与实践充分结合☆□□☆,通过丰富的社会实践以及与学生密切关注的就业☆☆□、买房□☆□□☆、公平等热点问题相结合□☆☆☆,使学生在实践过程中积极运用所学到的理论知识☆☆□□,促进个人价值和社会口价值的实现☆□□。高校还口应改变传统的以课堂讲授为主的教学模式□☆☆☆,通过校园文化建设☆□☆、精神口文明建设等□□☆☆□,将思想政治功能渗透到各种教口育活动中来☆☆☆□,促使教学课程体系更加开放□□☆☆,更加民族化☆□□☆☆、世界化□□□☆。

  (三)创新思想政治教学口方法

  随着科学技术的发展□□☆☆,越来越多的教学工具被应用到实际教学过程中☆□☆□☆,比如口多媒体□□☆☆,不仅可以提高教师的教学口效率□□☆☆☆,丰富教学内容□☆☆,拓宽教学空间☆☆□□□,优化教学载体□☆□☆☆,同时还可以拓宽学生的知识面☆☆☆□,完善学生的知口识结构□□□,培养学生的口综合能力□☆☆,提高学生口的综合素养☆□☆□□。对此□☆□□,在实际口教学过程中☆☆□☆,可以从以下两点进行教学:第一□□□☆,思想政口口治教育工作者应积极运用微博□☆☆、论坛等新媒体技术☆☆□□☆,丰富多媒体教学手口段☆□☆□,使其更口贴近学生特点☆□□□☆,进而强化思想政治教口育口效果☆□□。第二□☆☆□,充分开发网络教育资源☆☆☆☆☆,通过积极了解虚拟世界☆☆☆,探索出实效性更为显著的口思想政治教育方式☆☆□□,并成为网络信息的口主要提供者□☆☆,从而正确引口导学生的思想和行为☆□□,使其避免成为“网络暴民”□☆☆☆□。

  三☆□□☆、结束语

  高校思想政治教育效果弱化是一个普口口遍性口问题□□□,为使解决对策更具实效性☆□☆□☆,除了借鉴以上相关方法外□□□☆,还应对自身实际情况有深刻了解□☆□☆,制定出有针对性的解决措施☆□□□,从而保证学生的自我约束能力不断提升☆□□☆☆,学校精神文明建设口不断优化☆□□☆,社会不良风气逐渐净化□☆☆□□,为提口高高校思想政治教育效果奠定坚实的基础☆□☆。

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