浅谈音乐教育对高校校园文化的影响的论文口☆

  浅谈音乐教育对高校校园文化的影响的论文论文关键词:音乐教育校园文化 论文摘要:校园文口化具有多方面功能,在大学校园文化建设口中引入音乐教育,开展音乐审美活动,对提高大学生口全面素质,促进校园文化建设具有非常积极的意义□□□。 校园文化是一个学校物质文化和精神文化的总和□☆☆☆。校园文化作为一种历史口和空间总构成的教育资源,体现了学校的人文底蕴的厚度和广度,对学生的学习和健康成长会产生较大的影响□□☆☆。高校校园文化是先进文化的创新源头和重要基地,具有强大的育人作用□□□☆☆。建设校园文化的终极价值就在于创设一种大学生健康成长的良好环境和氛口围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质□☆□。 校园文化的内涵非常丰富,在文口化设施□☆☆、制度规章等方面很容易设立,而作为校园文化核心价值的人文精神则需要经年累月☆☆□□、潜移默化的逐渐形成□☆☆☆□。审美教育是培育人文精神的一项重要内容,能够在提高个人审美情趣的同时,增强人文口素养,体认人类的终极关怀,知道自尊自口爱,关怀自然□☆☆□□、社会和他人☆□☆□☆。音乐教育是审美教育的重要组成部分,也是实施人文素质教育的重要途径之一☆☆□。在校园文化建设中,实施多样的教育教学模式,开展多种形式的音乐教育活动,能够使大学生口在学习专业知识的同时,陶冶情操,纯净心灵,完善人格,从而促进身口心和谐□□☆、健康的发展,有利于培养有理想□□☆、有道德□□☆☆□、有文化□□☆、有纪律的全面发展的高层次人才,促进全社会的精神文明建设□□☆☆。wwW.11665.cOm口 一☆☆☆□☆、音乐教育能够促进校园文化的育人和导向功口能 高口校校园文化的功能归根到底是育人,目标就是教育教导学生树立正确的人生观□☆☆□、世界观和价值观,增长知识☆□☆、培养能力☆☆□、陶冶情操□□□☆□、提高综口合素质等等□□☆□□。教育的本质是文化知识的传递,使广大学生通过对文化知识☆☆☆□、文化价值的不断摄取,逐步学会做人,学会做事,学会生活,亦即不断社会化的过程☆□□☆。音乐教育以音乐口作品生动鲜明的旋律和艺口术意象感口染人,以内容丰富□☆□□、感情真挚的音乐主题教口育人☆☆□。一部好的音乐作品,对形塑青少年学生思想品德能够产生较大的影响☆□☆□□。热爱祖国☆☆□、热爱自然□□☆☆、热爱和平☆□□☆□、热爱人类等文化主题是国民精神素质的重口要组成口部口分,同样也是校园文化的核心主题,因此培养学生的爱国情感和口爱心是校园音乐文化教育中的重点□☆□☆□。高校的音乐教育可以采取灵活多变的教育教学模式,向学生传播此类人类传承的文化精髓□☆☆。比如选择一些思想性较强的时代歌曲,开展口歌咏活动,通过歌曲的艺术形象和丰富内涵来感染和教育学生;通过乐器独奏☆□□、齐奏□☆□☆、合奏等表现形式,在给予学生音乐艺口术熏陶的同时,学生思想观念上也得到启迪和感染,让他们在器乐表演中潜移默化地接受教育,并能逐渐内化为自己的价值☆☆☆、理想和信念;通过音乐欣赏,加以教口师的讲解和诠释,引导学生领会作品的深刻含义,感染和教育学生☆☆□☆□。通过这样一些音乐口教育活动,在审美育人的同时,也将校园文化的正面导向功能充分体现出来☆□☆。通过口音乐教口育,积极引导学生健口康向上的精神风貌,抵制社会上不口良风气的影响和侵蚀,既统一了学生的思想,面向口统一目标,又一致了广大学生的价值理念□☆□□☆。 二☆☆□□、音乐教育能够增强校园文化的口凝聚和激励功能 口在高校校园文化中,音乐扮演着重要的角色☆□□。除了通过音乐课程教学的口形式,在大学生中普及音乐乐理等基口础理论知识之外,还可以通过学生艺术社团音乐指导的方口式,对那些有一定的音乐技能基础和热爱文艺表演的学生,进行系统□□□、专业口的辅导,使他们成为校园文化活动中的积极分子,活跃口校园文口化生活☆□☆□。在校园文化活动中,无论是学生社团联合会举办的各种活动,还是学生自发组织口一些兴趣小组,在诸如迎新口晚会☆☆☆☆□、中秋晚会☆☆□□□、联谊会☆□☆□□、校园卡拉ok歌手大赛☆□☆、街舞大赛☆□☆、校园口主持人大赛□□□☆、合唱比赛□□□☆□、音乐剧展演等等活动中,音乐是这一校园文化的常规表现形式□□☆。在这些活动中,加强对学生的音乐审美和思想性引导和训练,以主题性音乐表演来统一大学生的思想认识,增强凝聚力;以催人口奋进☆□□□□、健康向上的励志音乐口作品,鼓舞学生,让好的音乐作品和口音乐主题活动激发大学生的内在驱动力,强化他们的学习和生活积极向上的动机☆□□☆□。通过内容丰富☆☆☆☆□、格调高雅☆□☆、口☆口口☆口主题鲜明的系列校园音乐活动,在提升校园文化品位和活力的同时,也将会很大程度上增强校园文化的凝聚和激励口功能□□☆☆。 三☆□☆、音乐教育能够增进校园文化的协调功能 校园文化的协调功能是指其能够促进学生生理□□☆、心理素质☆□☆、人文素质☆☆□□□、科技文化素质等方面的协调发展□□☆☆。特别是在当前提倡构建和谐社会的新时期,意义尤为重大□☆□。在大学校园这个小社会,和谐校园的构建口就是要达到学校各种发展要素间的一种均衡有序□☆□、协同发口展的和谐状态☆☆☆□。和谐校园的本质属性是文化和谐,和谐校园建设的根基在于校园文化建设☆☆☆□。 当代科学技术的发展日新月异,科技改变自然□□□、经济和社会的力量也越来越强大,随之也带来一系列包括伦理道德☆☆☆□、生活方式□☆☆、口☆口口☆口人与人的关系和人与自然的关系等方面的所谓“人的异化”问题☆□☆□。在这样口的现实背景下,加强和关注高等院校大学生人格的完善具有重要的现实意义□□□。德国著名心理学家荣格认为:“文化的最后成果是人格”☆☆□☆。塑造大学生健康的人格有多种方式,但就音乐审美教育的特点和作用来说,有着其他教育方式无法比拟和替代的口作用□□☆☆☆。音乐教育是人格教育的一口个重要方式,对人格教育具有重要作用□☆□□。音乐教育是以具体的音乐作品呈现出来的,大量的音乐作品口主题是以情感为纽带,强调欣赏口作品时人的知□□☆、情☆☆☆□□、意等心理因素的和谐统一,通过自身的情感体验,获得自我的教育和情感升华,在艺术氛围中不知不觉就陶冶和完善了自我的人格☆☆□。

  当前,大学生口们往往强调自我意识□☆□□☆、彰显个性,易受外部社会的多方面影响,社会阅历缺口乏,遇到困难和挫折,又常常会出现困扰和焦虑,甚至产生心理障碍和心理疾病□□☆。大学生心理健康口教育越来越受到各级教育主管部门的重视,但专职教师的职口业化程度不够,处理大学生心理问题也往往流于过去思想政治教育的说教俗套□☆☆。一个显而易见的现象是音乐在大学生的生活随处都在,特别是流行音乐☆☆□。从这样一个文化现象的侧面也可以口说明,音乐对大学生心理需求所起到的作用和影响☆☆□☆。所以,在高校校园文口化口建设中,重视音乐审美教育,正确引导口学生的音口乐审美需求,抵制不良音乐作品给大学生带来的负面影响,是非常关键,也是非常必要的□☆☆。音乐艺术活动是个人参与的审美历程,而按照美口学口的一口个流行定义“审美是人的本质力量的对象化”,是人口口对美的规律的能动建造□☆☆、美的理想口自觉追求☆☆□☆、美的标准的口积极实践□☆☆□☆。音乐审美教育可以使学生的内在口情感与外部形象形成相应的交流,通过认知□☆☆☆☆、情感□□□☆□、意志在反复交流中所达到的统一,有助于学生心理健口康水平的提高,从而让学口生亲近社会☆□☆、亲近自然,增进人际交往,促进形口成和谐的校园文化☆☆□□☆。 四□□☆☆□、音乐教育能够增进校园文化的创新功能 一个时代的新思想☆□□、新观念□□□☆、新发现往口往都是在具有文化精英意识的校园中产生,校园文化具有创造创新的功能□☆□□☆。高校校园里各种文化思想聚集,相对容口易受到各种文化思潮的冲击,同时作为人类获取知识的高等学府,承载着对人类命运的终极关怀,具有批判和创新的思维意识☆☆☆。进入知识经济时代,随着国家创新战略的实施,对创新型人才的培养和需求提出了前所未有的紧迫要求☆□□☆。高校作为培养人才重要阵地,不仅仅向国家和社会输送具有专业理论知识的毕业生,更要口培养出需要的具有创新精神的人才□☆□☆☆。 有关音乐和创新关系的研究文献很多,无不明确地指出音乐审美活动对开发潜能和培养创造力具有独特作用□☆□☆□。一个流传口很广的例子,是说爱因斯口坦就是在他弹钢琴时把“一个奇妙的想法□□□☆□、一个美妙的口想法”变成口了举世闻名的相对论☆□☆☆□。经过教育科研论证,音乐教育和技术训练能使学生的双手同时活动,促进大脑左右两半球的积极思维,锻炼大脑,提高能力□☆□□。音乐是口一种声音口口的艺术,它以和谐☆□☆□、有节奏□□□、富于口形象口的声音来反映现实口生活□☆□☆。音乐审美活动中,通过听觉产生音乐形象,唤起人的大脑中相关的视觉印象,听觉和视觉的通感效应,促使人想象丰富,进而调动储存的表象,进行重口新组合更新,构成现实生活中没有的新意象,从而开发智力,增强创造力☆☆☆□☆。因此,在校园文化活动中,积极开展音乐审美活动,对增进校园文化的创新功能具有非常重要的影响和作用□☆☆□☆。 校园文化是高校发展的灵魂,音乐是美的灵魂,建设符合时代需要的校园文化,必须有效的利用作为主体的人的审美需求,在高等校园口里,重视音乐教育和音乐实践活动,充分发挥校园文化的功能和作用,建设新世纪符合国际竞争力的大学,培养符合国家需要的创新型人才☆☆□☆☆。 参考文献: [1]雷默.音乐教育的哲学[m].北京:人民音乐出版社,1998. [2]口王耀华.中国传统音乐概论.福建教育出版社,1999,8. [口3]姚口口思源.中国当代口学口校音乐教育文献.上海教育出版口社,1999,12. [4]詹薇.音乐欣赏与当代大学生心理健康的培口养.西南民族大学学报(人文社科版),2004. [5]冯光钰.20世纪中口国音乐思考中国文联出版社,1999,9.□

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