计算机应用基础教学研究的论文口☆口口☆口

  计算机应用基础教学研究的论文

  计算机应用基础教学研究

   引言由于信息技术的发展☆□☆□,以及计算机的大量口普及□□☆□,社会对大学生的要求口也越来越高☆☆□□。计算机应用基础课程的教学目的是使学生掌握计口算机的基本知识和基本操作技口能☆☆□,把计算机作为获取和交口口流口信息的工具□☆☆□☆,使学生能够在自己的专业领域口中更好地应用计算机处理相关信息和解决相关问题☆☆☆。在课程的教口学口过程中☆□☆☆,教学方口法是传授教学内容的重要手段☆☆□。教学方法是否恰当口直接关系到教学效果的好坏和教学质量的高低☆□□。所以结合计算机课程的特点选择适当的教学方法是极其必要的☆☆☆。高校计算机应用基础课程教学的任务☆☆□,就是使学生掌握计算机软☆☆□□、硬件口基本知识□□☆☆□,掌握利用计算机分析问题□□☆、解决问题口的口方法☆□☆□,口☆口口☆口掌握通过计算机查询信息☆☆□□☆、获取信息☆☆□☆、整合信息口口的技能☆☆☆□☆,提高学生口的计算机文化素质☆□□☆☆,提高学生的信息素养☆☆☆□☆,把学生培养成为既懂得自己的专业□☆□☆,又能应用计算机的复合型人才□□☆。如何让学生毕业后能口尽快地进入到社会实践环境中☆□☆□□,这就关系到高校教口师如何把教学口教的更好☆□□□□,使学生能口利用计算机作为工具☆□☆□,为学习专口业课程打下基础□□□□☆,使他们具有运用计算机进一步学习相关专业知识的基本口能力□□☆,为今后继续学习相关知识并将所学内容口与各自专业知识相结合而奠定良好基础□□☆☆。计算机应用基础这口门课实操性强☆□☆,如何使学生能更口好☆☆□☆、更快地掌握实操技能☆□☆□,在我们的教学内容☆☆□、教学方法□□☆、教学环境和教学评价口等方面需要进行大量的改革和实践□☆☆□。1 教学模式在大学计算机口应用基础课程中□☆☆,根据学生的特口点□□☆☆,在学以口致用的教学思想的口指导下☆☆□,构建并实施了口实践导口学□□☆,因材实教的教学模式☆☆□。WWw.11665.Com所谓口的实践导学是用大量口实验贯穿整个教学过程☆☆□,在实验中有实验任务□☆☆、知识口点提示□□□、具体的实口验步骤□□□□、问题及思考□□☆□☆,这样可以使学生自己按照引导和提示完成实验☆☆☆□,以此启发学生的自主学习☆☆□,激发学口生的口兴趣☆☆□□☆,增强学生学习的积极性☆☆☆☆□,提高学生分口析问题☆□☆□、解决问题的能力☆□□□。在课堂教口学环节中采用实例教学□☆□□□、边讲边练□□□□□,循序口渐进的口口口方式☆□☆□□。在实例教口学中教师遵循启发式教学原则□□☆□,通过各种方式和手段鼓口励学生积极思考□☆☆☆,发现问题☆□□☆,并逐步解决问题□□☆。实例教学中的每口一步口都采用口与口学生一起探讨的方式☆□☆,让学生在启发口中思考☆☆□□,在思考中解决问题☆☆☆□□,从而掌口握独立分析问题□☆□、解决口问题的方法☆☆□。2 教学方法我的教学方法主口要是突出口知识点的讲解□☆□,使学生课后都能掌握所学知识点☆☆□□,并且会应用知识点完成实口际操作☆☆☆。这就必须课前备课要口充口分☆□☆□,每一节课的授课内容要明确□☆☆,知识点要讲透□☆□☆,使学生能应用知识点解决实际问题□□□☆☆。下面以举个口案例说明□□□□。案例1:在excel2003软件中☆□☆☆,分页口符的应用□☆□□。在exc口el中□☆☆,有时数据表的内容比较多□☆☆□,而且要按不同类别口或项目内口容显示或打印□☆□,这时用口excel中的分页符命令就可起到按需分页的作用☆□☆☆。2.1 插入分页符 插口入分页符的方法是:选择某个单元格☆□□☆☆,单击菜单插入&rar口r;分页符□□□☆☆,excel将在该口单元格的上方和左侧插入水平分页符和垂直分页符□☆□□。这时一页的内容就被水平分页符和垂直分页符分成4页显示□☆□☆,并可打印出4页的内容☆□□☆。如果口一页的内容要分成左右或上下两页显示☆☆□,就可在要插入水平或垂直分页符的位置下边或右边选择行标或列标□□☆,然后单击菜单插入→分页符□□□☆,这时在相应位置口即插入口口口了分口页符☆☆□☆□。2.2 口查看分页口符2.2.1 在普通视图中查看分页符 单击菜单视口图→普通☆☆□□,在普通口视图中可看到插入的分页符是口虚线表示☆□☆☆□,无数点表示的是口自动分页符号☆□□☆☆。2.2.2 在分页预览口视图中查看分页符 口单击菜单视图→分页预览☆☆□☆,在分页预览视图中可看口到手动插入的分页符显示为蓝色粗实线☆□□,蓝色粗虚线是e口xcel在此口处的口自动分页☆□☆□□,外框蓝色口粗实线是打印区域☆□☆□□,表示可打口印的论文联盟http://范围☆□☆□。单击口常用工具口栏的打印预览☆☆□☆,或单击菜单文件&口口ra口rr;打印预览□□☆□☆,将插入分页符后口要打印的每页内容口口显示出来☆□☆□,方便检查分页情况□☆□□。2.3 调整分页符 口在分页预览视图中□☆☆,调整分口页符的位置□☆☆☆□,即用鼠标拖动蓝色的分页符到需口要位置;或先删除分页符☆☆□☆,再重新插口入分页符☆□☆。2.4 口删除分页符 删除分页符的方法是:①在普通视图或口分页预口览视图口中□☆□☆□,选择要删除的水平分页符的下方任一单元格或垂直分页口符的口右侧口任意单元格□☆□,然后单击菜单插入&r口arr;删除分页符;②若多次插入分口页符□☆☆☆,要删除所有分页符□□☆□☆,可在普通视图中☆☆☆,单击工作表左上角行标和列标交叉位置的全选按扭选择整个工作表☆□☆☆☆,然后单击菜单插入&口rar口r;重置所口有分页符□☆☆☆☆。③在分页口预览视图中☆□□☆☆,除了可以采用①☆□□、②的方法口外☆□□□,还可右击任意单元格□□☆☆,在弹出的快捷菜单中选择重置所口有分页符□□☆。

  转贴于论文联盟 http://

  分页符的插入☆□□、查看□☆□□☆、调整☆□□、删除口可按上口述方口法操作☆☆□☆□,但是讲解时不能按上述的顺序讲☆☆☆□☆,要边示范边操作☆☆☆。在还没插入分页符前☆□☆,先进行打印预览□☆☆□,让同学们看到在还没插入分页符前的口显示结果□□□☆,插入或调整分页符后□□☆☆,打印预览时口的显示结果又是如何的☆☆☆□□,使同学们有个从理性认识到口感性口认识的概念□☆☆。口☆口口☆口在口课堂中☆□☆,还要注意聆听并解答学生提出的各种问题☆☆☆。有些问口题需要直接地回答□☆☆□□,有些问题需要通过口操作演示解决☆□□☆,有些问题则需要作简短的讨论等等☆☆☆☆。口☆口口☆口3 计算机应用基础课程教学的思路研究计算机应用基础课程的教学内容随着计算口机技术的发展需要做不断的调整□□□☆☆。在理顺理论与实验教学关系的基础上要把提高学生计算机应用能力作为重点□☆☆□□。把由注重计算机基本操作技能的学习转口变为培养学生口的计算机综合应用能力☆☆□☆,增加一些信息技术基础知识☆□☆□、应用软件□☆□、网络应用☆☆☆☆、多媒体技口口口术□☆☆☆、常用设备和常用工具软件等知识☆☆☆□,拓宽口大学生口知识面□☆□☆☆。同时注意减少一些如计算机中数的表口示□☆□☆□、进制的转口口换等专业性很强的知识☆□□☆。注重培养大学生的计算机操作技能和应用能力□☆☆☆。面对计算机科学技口术的迅速发展☆☆□,教师的讲口授是有限的☆☆□□。在教学过程中应该有意识地培养学生利用网络教学平台进行学习的能力☆☆☆□□。利用计算机基础课程教学网站□□☆,将授课电子教案口放到网口上☆□☆☆□,供学生下口载□☆☆□☆,使学生在课后随时通过网络进一步了解教学内容□☆☆,强化教口学效口果□□□。教师还可以在网上管理学生成绩□☆☆☆□、发布教学口信息□☆□□、布置作业□☆☆☆、批改作业等□☆☆☆。由此可见☆☆□,利用网络辅助教学☆□□□□,能充分发挥口学口生学习的主动性□□☆□,还可以进一步提高学生口使用计算机的实际水平☆☆☆□☆。4 结束语计算机应用基础课程的教学目的是培养学口生掌握信息技口术和计算机基础知识□□☆☆,使学生具有获取□☆□☆□、处理☆□☆、应用口和传输信息的能力☆□□☆□,能将计算口机知识较好地应用到自己的专业领域并独立开展工作☆☆☆,为适应信息社口会口的学习□☆□、工作和生活打下良好的口基础□☆□□☆。因此□☆☆☆,在教学中要注意培养学生的口自学能力□☆☆☆,结合学生口所学专业□☆□□☆,介绍相关的计算机知识☆□☆□□,帮助学生在所学的专业领域会应用计算机这一现代化工具☆☆□☆□,更好地提高专口业知识☆□□□,尽快地适应社会的需要☆□□□,提高口口自己的实践能力□□□。转贴于论文联盟 http://

本文由一凡论文网发布于计算机论文,转载请注明出处:计算机应用基础教学研究的论文口☆口口☆口

您可能还会对下面的文章感兴趣: