独立学院汉语言文学专业人才培养方案改革探析

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  独立学院汉语言文学专业人才培养方案改革探析

  人才培养方案是学校实施人才培养工作的指导性计划□□□☆,体现学校的办学思想和育人理念□☆☆。独立学院办学方法和人才口培养目标☆□□☆☆、方案与普通高校存在着差别□□□□,独立学院是口口应用型本科院校□☆□☆,不同于研究型大学的一本口院校□□☆,也不同于教学研究型大学的二本口院校☆☆□☆□,它更注重学生口的应用能力培养☆□□□□。同时□☆☆□□,独立学院又属于本科院校□☆□☆,不同于强调技能的高职高专☆☆□☆☆,它的办学目标是为地方经济与社会发展培养具有较强综合能力的本科应用型人才□☆□☆。口☆口口☆口因此☆☆□□☆,独立院校应根据自身口口办学特点☆□☆☆,从专业口定位□☆□☆□、培养目标□☆☆□□、专业特色□□□、课程体口系等方面不断口进行改口革☆□☆☆□,以适应社会发展需求□☆☆□。本文以广西大学行健文理学院为例☆□□☆□,探析独立学口院汉语言文学专业口口人才培养方案改革☆☆□。 一□□☆□☆、独立学院汉语言文学专业设置现状及存在的问题 汉语言文学专业是高等院校设置最普遍的文科专业之一☆☆□□□,为国家培养了大口口量从事文秘☆☆□、记者☆□☆☆、编辑☆☆□□□、教师等口相关口工作的人才□☆☆□□。随着我国社会与经济的快速发展□□☆,社会对综合应用型人才的需求日益增大□☆□□,高等教育也随之转变为口口精英教育与大众教育的结合体□□□☆。以新机制☆☆☆、新模式设立的独立学院在汉语言文学专业人口才培养方面面口临新的挑战☆□□□。独立学院培养汉语言文学专业的应用性人才□□☆,关系到传统本文由论文联盟http://

  收集整口理专业向现代口专业转型和发展的问题□☆☆。 独立学院汉语言文学专业目前普遍存在着专业定位与培养口目标不口够明确的问题☆□☆□☆。大多数独立学院在设置汉语言文口学专口业初期☆☆☆,人才培养目标往往完全参照一本☆☆□☆□、二本院校的人才培口养方案☆☆□,照搬口其教学内容和教学模式□□□,追求理论系统口性□□☆□、完整性□☆□,以学科理论口为口口口中心□□☆,注重传授知识□☆□☆□。WWW.11665.CoM而独立学院的口综合应用型本科人口才培养目标口和学生的素质基础与一口口本☆☆☆☆、二本院校有许多差异□□☆☆□,完全照搬其人才培养方案□☆□☆□,不仅会影响独立学院综合应用型本科人才培养目标的实现☆□□☆□,更会口导致所培养的学生缺乏鲜明专业特色和实用技能☆□□□。 二□☆☆□、独立学院汉语言文学专业人才培养方案改革的意义 独立学院的发展口已初具规模□□☆□,改革与实施综合应用型人才培养方案☆☆□☆,在独立学院汉语言文学专业人才提升自己竞争优势和满足社会需求方面有着重要的意义□☆☆。随着社口会的发展☆☆□,只有在实施过程中对已制定的人才培养方案不断地调整和创新□☆☆,才能较好地满足社会对大学毕业生的需求☆□☆,解决独立学院毕业生的就业问题□☆□☆☆,使他们在工作中尽早地适应岗位☆□☆□。同时□□☆,应在对已毕业的学生就业情况进行追踪调查☆☆□、研究的口口基础上□□□☆,进一步完善综合应用型人才培养方案☆☆□□。 根据独立学院的口办学宗旨☆□□☆,其汉语言口文学专业学生在理论能力方面应比高职高专学生强□□□☆,在职业技能方面又要比一本☆☆□□☆、二本院口校的学生强□☆☆□□。既要具备本科的理论专业知识□□□☆□,又能把知识运用于实践☆□☆,具有一定的职业技能□□☆☆,这是培养综合应用型人才的基本口要求□□□☆□。因此□☆☆,独立学院的汉语言文学专业既要重视口理论课程的教学☆□☆□,又要重视职业技口能的培养☆☆□□。通过人才培养方口案的改革与实口施☆□□□,人才的多元化培养□□□☆☆,在原来专业理论学习的基础上□☆☆,加强相关技能口的培训□☆□☆,寻找专业教学与社会需求的切合点□☆☆,拓展专业就业方向☆☆□☆,充分发挥汉语言文学专业人才的理论技能与应用能力□□□☆☆,使学生在激烈的就业竞争中有更大的生存与发展空间☆☆□,以满足社会对应用型人才口的需求□□☆□□。 三□☆☆☆□、独立学院汉语言文学专业人才培养方案改革的具体措施 与着重培养研究型□□☆☆、复合型☆☆□、创新型人才的口一本□☆□☆、二本口院校不口同☆□□,独立学院的学口生理论知识要求有所降低□☆☆□□,但实践能力要求有所增强□☆☆□□。与专门培养技能型人才的高职高专也不同☆☆□☆☆,独立学院的毕业生应是理论口基础相对扎实的高级应用型人才☆☆□。汉语言文学作为应用型专业☆☆☆☆□,找准定位□□☆、设置合理口的人才培养方案成为专业建设的一个重要问题☆□☆□□。 独口立学院汉语言文学口专业人才培口养目标应为:改革理论口教口学☆☆□☆、实践教学和素口质教育的体系□☆□,以构建学生的理论知识☆□□、应用能力□☆☆、素质结构□□☆□☆。为达到这一目标□□☆□,在教学内口容和方法上□☆☆,应以课程改革为核心□□☆,优化课程内容☆□□☆☆,增加实践环节□☆☆,调整并优化理论教学与实践模块的结构比例□☆□,构建综合应用型人才培养体系并付诸实施□□☆。 (一)优化课程☆☆☆☆□,建立和完善教学保障机制 实施综合应用口型本科人口才培养模式☆□□,必须建立有效的教学质量保障机制□□☆☆□。除了扩大自口有的汉语言文学专业教师队伍□☆☆☆□,加大自有师资队伍培训力度☆□☆□□,还应从电台□☆☆、电视台☆□☆☆□、报社等单位聘请具有双师素质的兼职教师任教□□☆,建立一支专兼结合□□□☆,以白有专职教师为主□□☆☆□、兼职教师为辅☆□☆□,结构合理的高素质教师队伍□☆□。 广西大学行健文口理学院修订教学计划□□☆□☆,全面实施课口程改革☆☆□☆,优化课程□□☆☆□,增加实践环节☆□□☆□,建立以应用为口特征的理论教学体系☆☆□,以实践应用能力培养为主线的实口践教学体系□□☆☆☆,采用以口基地□☆□☆□、学校□□☆、行业结合为主的教学口模式□☆☆,建立汉语言文学专业与行政机关☆□☆☆□、企事口业单位合作机制□☆□☆,使学口生能够理论联系实际☆□□☆,在具体工作实践中提高应用能力□☆□。 (口二)调整课程模块比例□☆☆,注重实践教学 教学计口划的修订□□□☆☆、课程的口调口整☆☆□□,既要满足地方社会经济发展对人才的需求□□☆☆,又要满足学生个人未来的发展☆□☆☆☆,使学生既有扎实的理论基础□☆□☆,又有实用的专业技口

  能□□☆☆□。广西大学行健文理学院组织专家修订教学计划☆☆☆☆,优化课程体口系□☆□☆,注重实践□□□□、应用性课程的开设☆☆□☆。构建教学+实践的课程体系☆□□,根据综合应用型人才培养方案☆☆☆,调整基础课□□□、专业技能和人文社会科学有关课程的设置☆☆□☆,增加技能课的开设□☆☆,多方位拓展专业方向□☆□□。一方面☆☆□☆□,根据学生就业口兴趣和计口口划☆□□☆☆,优化学生的专业知识结构☆□□☆☆,为学生进入某工作领域发展打好基础□☆☆□,做到学有所长□☆☆□、学有所用;另一方面□☆□,根据口社会发展需要☆☆□,有选择地传授新闻宣传□☆☆☆□、文书档案□☆□☆□、行政管理等方面的基本口理论口口口和知识□☆☆☆,并进行相关技能培训☆□□□□,使学生具有从事相应工口作的能力□☆☆□。为突出实践能力和就业能力的培养□□☆,设置相关职业课程☆☆□□□,例如言语艺术☆☆☆□□、秘书学☆□☆、公共口关系学□□☆☆、文秘写作☆□☆、新闻采访与写作□□☆□、档案学☆□□、实用礼仪口等课程□☆☆☆,提高学生应用知识的技能☆□☆,提高学生口采编写□☆☆☆□、组织☆□□、口☆口口☆口协调☆☆☆☆、交流沟通等能力☆□□。为提口高学生的专业技能☆□☆□☆,提升职业竞争力☆☆□,学院鼓励学生在完成规定课程教学后参加各种职业技能培训和技能考试☆□☆☆□、测试□□☆,取得职口业技能口资格证口书□☆□☆。要求学生参加科技创新与素质拓展活动以获得相应学分□☆□□,如普通话测试☆☆☆□□。此外☆□☆☆,根据学口口生就业兴趣和计划□☆□☆,开设口多门选修口课☆□□□,如速记学☆☆□□□、人力口资源管理□□□□、会计学原理等课程□☆☆,满足将来从事不同工作的学生有目的地选择相关课程□□□,使学生成为具有实用技能的复合型人才□☆☆。

  目前☆☆☆□□,我国高校汉语言文学专业课程口设置中专业课占45%以上□☆□☆,文化类和教口育理口论类课程占25%☆☆□□□,口☆口口口☆口实口践课程仅占5%□□☆☆,这样的设置很难口使学生将理论知识与实践相结合□☆☆。因此□□☆☆,必须对现有汉语言文学专业的课程结构和培养模式进行改革☆□☆,增加实践环节和实践口时间□☆□□☆,形成以实践应用能力为主□□☆、突出学生理论与技能相结合的培养模式☆□☆□□,注重培养学生的创新能力☆□□、实践能力☆☆□□□、适应能力以及学生在生存中求发展的口能力□□☆,使学生的整体素质得到口提高☆□□,充分体现独立学院的口口办学特色☆□□□☆。 广西大学行健文理学院调整并口优化理论教学与实践模块的结构比例□□□,实践课程学时增加15%以上□☆□☆☆,第一学年设置为期2周的社会调查或文学采风活动☆☆☆□,第二学年口设置为期2周的社会工口作实习☆☆☆☆,第三学年设置为期4周的社会工作实习□☆□,第四学年设置为期2个月的毕业实习□☆☆□□。同时☆□□☆☆,构筑并实施综合应用型人才实践能力培养体系□□☆□,通过加强校内口口外实训□□☆、实习口基地口建设☆□☆,为学生提供实践机会☆□☆☆☆,如与一些政府部门☆☆□☆、企事业单位共建实习基地☆□□,已建好的语音实验室□☆□、线性编辑实验室□□☆、摄影摄像实验室和《天行健》校刊□☆□□□、《晨曦报》□□□☆□、广播站等为学生提供了实口践机会☆□□。 (三)口发挥学生社团作用□☆□□,提高学生实践能力 独立学院综合应用型人才的培养目标□□□☆☆,除了要加强校内外的实训☆☆□□、实习基地建设□☆□□,还要充分利用校内资源☆□□☆,鼓励学口生积极参加社团活动□☆□□。学生社团是发挥学生组织协调☆□☆、管理沟通能力的重要平台☆□□□,在社团活动口中☆□□,学生可以将专业理论知识与实践相结合□□☆,可以发挥活动能力强☆☆□□、参与意识强口的口特点□□☆,提升自我培养口意识和能力☆☆☆□☆。因此☆□☆□,独立学院在制订人才培养方案时□□☆,应致力于发挥学生口社团作用☆☆☆☆☆。 广西大学行健文理口学院以培养高级应用型人才为目的☆□☆☆□,注重学口生综合素质的培养口与提高□□□☆。为了激发学生的创新能力□☆□,挖掘学生的潜能☆☆□,该学院在口第二课堂组织开展众多口与社会实践相结合☆□☆□,与专业相结合□☆□☆,以求实创新☆□□、锻炼自我为宗旨的特色活动☆□□,使学生的潜能□☆☆□□、才华及创新精神得以尽情施展与发挥☆□□☆☆。学院定期举办社团活动☆□□☆、班级特色活动☆□□□、学科创口口新活动□☆□,充分挖掘□☆☆、发挥学生才能☆□□☆□,培养和提高学生综合素质☆☆☆□□,形成人人有舞台的健康向上的校园文化氛围□☆□□☆,促使学生自我管口理☆□□、自我教育□□☆、自我提高☆□□☆☆。 总之□□☆☆□,独立院校应根据自身口办学口特点□☆☆□,在教学实践中不断进行探索和改革☆□☆,在培养综合应用型人才培养定位下☆□□□☆,充分利用地方优势资源☆□□□,强化专口业特点□□□,使培养目标与社会发展相适应☆□□☆☆,培养出符合口社会发展需要的汉语言文学专业人才☆□☆。

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