儿童文学的教育价值的论文口☆口口☆口

  儿童文学的教育价值的论文

  儿童文学的教育价值

  在现在这个日益发展的社会□☆□,人们有了更多娱乐场所和项目□□☆□,比如□□□☆☆,电脑网络口口的口口开展□☆□☆,给我们的青口少年带来很多负面的东口口西☆□☆☆。心灵的浮躁☆□□,沉迷于口网络的游戏中这些让孩子走上了犯罪之路☆☆☆☆。所以我们为了孩口子们能有一个论文联盟http://良好的学习环境☆□☆,让孩子懂口得为人处口事□□□,一个有口着善□□☆☆□、美□□☆☆、爱的口口心口灵口空口间□□□☆。所以我们就要让我们的口孩子口从幼口口儿时期就接受这种文学的熏陶☆□☆□,为此我们开展了幼儿口园文学作品的阅读活动□☆□。一□☆□□□、好的儿童文学作品陶口冶孩子口们口的性情□□☆☆、促使口孩子对社会有一个积极的认识在幼儿时期的阅读及欣赏的过程当中☆☆□☆□,这些小读者会根据作品的口内容获得某种口认知□☆□,进而会口在认知的基口础上引起口情感□☆☆□、情绪口的口口变化□□□。在孩子阅读的过程当中☆□□□☆,孩子不知不觉中就会性口格得到陶冶☆□☆,在他们小小口的意识里就会形成一定的规范意识☆☆□。比如《花口格子口大象》这个系列故事中□☆☆□□,孩子就被刚刚展现的花格口子的大象所吸引☆☆☆☆□,也感受到了花格子大象艾玛和韦伯之间的幽默的对话□□□☆。二□□□☆、儿童文学作品对孩子的文学兴趣的培养有一定的作用幼儿的学习在很大程度上是由好奇心与兴趣诱发的□☆☆☆。只要是适合幼儿的文学作品☆□□☆,他们肯定口会兴趣口盎然□☆☆□、聚精会口神地去欣赏☆☆□□□,从而口使其形象思维与创造性联想得到充分的调动□☆☆□☆。儿童文学作品有生动的形象☆□☆、曲折的情口口节☆☆□☆□、不断变化的故事背口景☆☆□☆,是儿童最喜欢又百口口听(看)不厌的东西☆□□。尤其是作品的口情节性☆☆□,人□□☆、事☆□□、物之口间的口口口关口系☆☆☆□□,时空的口口转换□☆□,场景的变化□☆□,具有较强的动感和表演性☆□□☆□,适合口幼儿的认口知发展水口平和学习特点☆☆□□,能有效激发幼儿的学习兴趣☆☆□☆☆。WWw.11665.CoM三□☆□、儿童文学作品对孩子的语言口发展起到了很大作用很口多的文口学作品的语言都是通俗易懂的☆□☆□,并且语言是轻口松活泼的☆☆□□,甚至有的口是朗口朗上口的☆□☆,并富有幽默感☆□☆□☆,例如在口当我们把一个孩子们非常感兴趣的文学作品呈现给孩子们的时候☆☆☆□,我们口要在一定的阅口读方法上让孩子们更多的理解□□□☆,阅读到精彩的地方停口下来☆☆□,和孩子们讨论比如:刚才发生了什么事情☆□☆、如果你是xx你会怎么做☆☆□□☆、如果我们表演这个故事☆□☆□,你想口扮演谁□□□☆□,为什么想扮演口她□☆□。☆□□☆□。☆☆☆。□☆□。☆□☆。□□☆☆□。等□☆☆□☆。这些提问会让孩子们自由的口表口达口他们自己口的想口口法□□☆☆□,不但能够把故事中的精华之处理解了□☆□,而且能够让孩子的语言表达有一个良好的发展☆☆□□□。四☆□☆、儿童文学作品可以扩展儿童的想象力像童话这种儿童作品形式□□☆,通过夸张☆☆☆□,象征☆□□☆,对比等来反应不同口的口人物性格☆□☆□☆,这些小口的主人公☆☆☆,往往在孩子们解读故事的时候会情不自禁的进入到情景□□☆,进入角色□□☆☆。把自己口的喜好表现在某个口角色上☆□☆。当我们在给小朋友口讲述《小羊和狼》的童话时□□☆□,很小的孩子也能理解故事的口道理☆☆☆。在他口们那口个小世界里谁是好人谁是坏人等□□□☆。存在口着一定的是非观念了☆☆□☆。强烈的爱曾情感口就表现出来了☆□☆☆。五☆□□☆、从童口话口作品中感受情绪☆☆□☆、情感☆□□□☆,感悟哲理口(一)什口么是童话口作品在儿童文口学里□□□☆□,童话是孩子们非常喜欢的一种形势☆□□,为什么这么口说呢☆☆☆☆,因为童话和孩子们的童心口离的最近□□☆☆☆。一般都将口童话定义为一种奇特的□☆□,美妙的□☆☆□,虚幻的虚构口故口事□☆□☆☆,它将本来真实的事物幻想为美丽的超现实的境界☆□☆,这样就会给孩子们带来无限的惊喜和愉悦□□☆☆☆,满足孩子们的好奇心☆□□。因此富于这样思想内涵的作品我们都统称之为童话口作品□☆☆。(二)童话能够将孩子们的情绪□☆☆□□、情感释放出来我们每个口人都需口要有一个快乐的童年□□□☆□,童年时期的孩子有好奇心□☆☆□,有创造性□☆□□,乐观好动□☆□、喜悦☆□□☆☆、富于同情口心☆□□☆,口☆口口☆口诚实和信任并口存并善于模仿等☆□☆。孩子能够从这些童话中把自口己的同情心释放出来☆☆□。我在给孩口子们讲述《大树和小鸟》的时口候☆☆□☆,孩子会为小鸟即将找到大树而高兴☆□☆□□,也会为小鸟寻找大树一次次的失败而难过□☆☆□,悲伤☆□☆□☆。当故事结口束了□☆☆☆,安静的活动室传来孩子们抽泣的哭声☆□□。由此可见这个故事真正的感染了孩子☆□□。把他们自己的情绪释放了出来□☆□□。六□□☆☆、从儿歌☆☆□□、诗歌口中感受其爱与美的内口口涵诗口口歌在孩口子们成长的过口程当中☆□☆,是一种不可或缺的精神食粮☆□☆□☆,在幼儿园的孩子们口当中□☆☆☆□,诗歌也是开启他们语言发展的一扇门☆☆☆□,也是认读能力培口养的关键期□☆☆☆☆。在儿童时期朗读儿歌☆□☆☆□,诗歌也是孩子们最好的语言游戏□□☆,因为这些儿歌□☆☆、诗歌都是郎朗上口☆□☆□□,大部分都口是押韵的☆☆☆☆□。比如我们常见的:唐僧骑马咚口口那个咚□□□,后面跟着个孙悟空□☆☆☆。孙悟空☆☆☆□,跑的快□☆□□,

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  后面跟着口个猪八戒□☆□。论文联盟http://口猪八戒□☆☆,鼻子长☆□□☆,后面口跟着一个沙和尚沙和尚☆☆□,跳着箩口后面跟着个老妖婆□☆☆。☆☆□。☆☆□□☆。□□□☆□。□☆□□。☆□☆。☆□□。当孩口子熟悉这口些儿歌□☆□☆、诗歌之后□□☆□☆,在自由的时口间口里□☆□□□,他们三五一群☆☆□□□,就会不自觉的口念读出这些东西□☆□☆。这就口是他们早期接触到的最精炼的语言艺术□□☆☆。也是他们提高语言素养和文艺欣赏口能力的先前的基础体现□□□。这些美好的东西会深刻口的记在脑海里□☆☆□□,也许再10年20年之后他们都有印象□□☆□☆。七□□□、日常生活口中给孩子口文学口熏陶的重要性有助口口于潜意识的积淀☆☆□。开展日常生活中的文学活口动☆□☆□,是幼儿经常处在有意无意口的与作品的相互作用中☆□□□☆,比如在墙饰布置中有故口事和儿歌☆□☆,在听觉背景中出现故事或诗歌□☆☆□□,虽不是主要给予孩子强迫记忆的□☆□☆,但是却是口无意识的渗进了孩子的大脑中□☆□。对活动产生积极的影响☆□☆☆,当我们在引口领小班的孩子走平横木的时候□☆□□,老师边领口着小朋口友走的时候☆☆□☆□,边说小朋友☆□☆,排排号□☆☆☆,你不吵☆□☆☆,我不闹☆□☆,一个一个口过小桥□□□☆。在给小朋友口说的时候☆□□☆□,这些儿歌可以口放松孩子的口心情□☆☆□,有效的调口节孩子的行为☆□□□。对组织活动学过的文学作品要进行巩固☆☆□,重复解读☆□☆□□。这样加深孩口口子们口的口感受☆□☆,理解□□□☆□、口☆口口☆口口口记忆□□□、有助于积口累文学经口口验☆□☆□。在复述□□□□,朗读□□□☆、表演中培口养孩子的操作能力☆□☆,表现能力☆□□、交往能力□☆☆□□、丰富孩子的情感口口世界☆☆□□,提高口自信口心☆□□□。转贴于口论文联盟 http://

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