创意产业与新闻传播教育的发展方向的论文口☆

  创意产业与新闻传播教育的发展方向的论文

  关键词: 创意产业 数字传媒 市场化口口 全球化 知识产权

  [摘要]:由文口化产业□□□☆、内容产业演变而来的创意产业正在由一种全新的发展理念转变为全球许多国家的支柱产业□□☆□□。发展创意产业也正在成为中国未来经口济和社会口发展的战略目标☆☆☆☆。新闻传播教育口的目的是口培养适应社会发展需要的人才☆□☆□☆,而创意产业则为新闻传播教育提示了口新的发展方向:一是抓住传媒发展大势□□☆☆□,增强对学生的数字传媒技术的培养□□☆□,把新闻传播学办成文科中的理科;同时口充实社口会科学口内容☆☆☆□□,以增强技术含量口和专业特征☆□☆。二是把握创意产业的市场化发展方向☆□☆,培养新的创意阶层□☆□,以开辟更广阔的新闻传播人才市场☆☆□。三是顺应创意产业的全球化发展趋势☆□☆□□,增加相应的法律知识和知识产权课程□☆□□,培养适应口国际竞争的新闻传播人才□□☆☆。

  abstract: sinc口e 1990s, creative industry has gradu口ally become a pillar of nat口ional economy in many countrie口s. it will 口also be chinese strategic goal for development in coming future. be口sides this, creative industry will open some new directions for education of journalism and communication. f口irst, with media as 口main part of creative industry, students of journalism and communication should be strengthened with skills of multi-media or new media use as well as kn口owledge of social science for both communication and content competition. sec口ond, since creative industry becomes more market-oriented and media people will be involved into the whole process, knowledge of economics口 and ability of advertising and promoting and even media management becomes very important. th口ird, since creative industry also means global trade of intellectual properties, stud口ents of journalism and communication not only need more english classes, b口ut also some learning of information about intellectual properties.

  key wo口rds: creative industry; media technology; glob口aliza口tion; intellectual property

  创意产业(creative industry)又称创意工业□□☆、创意经济等□☆☆□。Www.11665.CO口M早在1912年□☆☆□,德国经济思想家口熊彼得就明确指出☆□☆,现代经济发展的根本口口动力不是资本和劳动力☆☆□,而是创新☆□□。[1]口英国最早于1997年组织成立了“创意产业特别工作小组(crea口tive industry task forc口e)”□□☆,首相布莱尔口亲任主席□□☆□□。1998年该工作小组率先对创意产业的概念做出了界定☆□☆,即源于口个人创造力☆□□、技能和才华的活动☆□☆,通过知口识产权的生成和利用□□□☆,使这些活动发挥创造经济效益和就业的成效□☆☆。[2]现在□☆☆□,创意产业概念正逐渐演变成一种全新的发展理念□☆□,即认为当代经济的真正财富是思想☆☆☆□、知识☆□□、文化☆☆□□、技能和创造力所构口成的创口意☆☆□□□。

  创意产业概念的前身是文化产业☆□☆□。根据联口合国科教文组织的定义□□☆,文化口产业是“世界各地以各种方式生口产☆□☆□、传播☆□☆□□、销售和消口费的文化产口品口与服口务的产业□□☆☆。”[3]现口在□□□☆,文化产业已经迅速成长为全口球许多国口家的支柱口产业□□□□,而创意产业作为文化产业的递进☆□□☆□,集经济☆☆□☆、技术☆□☆、文化等口因素口于一身☆☆□,也一跃成为经济全球化舞口口台上的口佼佼者☆□□□☆。英国将13个行业确认为创意产业, 包括广告□☆☆□☆、建筑□□☆、艺术和文物口口交易☆□☆、工艺品☆☆□、工业设计□☆☆☆、时装设计□□☆、电影口互口口动口休口闲口软件□☆□、音乐□□☆、表演艺术□☆☆、出版□□☆、软件☆☆□□、电视□□□、广播等□☆□。2000年口英国创意产业增加值已超过口500亿英镑□□☆□,占gd口口p的7.9%□□☆☆□,提供就业岗位115万个□□☆☆。2002年口达口到809亿英镑□☆☆□。2003年□☆□☆,创意产业更成为了国民经济中仅次于金融业的第二大产业☆□□□,占国民生产总值的8%☆☆☆□,提供了200万个就业岗位□□☆□☆。[4]新加坡在1998年将创意产业确定为21世纪的战略产业☆☆☆□☆,主要包括艺术□□☆□□、设计和媒体☆☆□☆□。2003年新加坡的创业产业口占gdp3%☆☆☆□☆,提供口就业岗位7.2万个☆□☆。[5]2005年11月☆□□☆☆,新加坡举口办的“展望2005年以后:环球创意工口业高峰论坛”☆☆□□☆,是亚洲首个大规模的创意工业口论坛□☆☆☆□,同时还举办了第一届新加坡设计节□☆□、亚洲口口媒体口节□☆☆□、亚洲电视论坛和青年创意交锋会□☆☆□☆。其基本目标是在2012年□☆☆☆,让创意产业在国内生产总值所占的比例从3%增加到6%□□☆☆,从而把新加坡建设为一个新的亚洲创意口口中心☆□□☆□。英国学者约翰•霍金斯在《创意经济》一书中曾指出□□☆,全世界口创意经济每天大约创造220美元财富□☆☆,每年以5%的口速度递增□☆☆□☆。其中口美国与英国的增速最快☆☆☆,分别达到14%和12%☆☆□。[6]

  香港是我国创意产业发展最为成熟的口地区□☆☆□□。按照口口现行口分类☆☆☆,香港的创意产口业包括设计☆☆□□☆、建筑☆□☆□□、广告☆☆□、出版☆☆□、音乐□☆☆☆、电影□☆□□☆、电脑软件□☆□☆、数码娱乐□☆☆□□、演艺☆☆☆☆□、广播□☆☆□、古董与艺口术口口品口买卖口口口等十一口口口种☆□☆□☆。另一部分创口意产业☆□□,则已包含在香港的传统支柱产业如旅游业之内□□□☆,而且外延至相关的社口区建设和口城市形象等方面□□□。香港前任行政长官董建华认为:“在全球口化的新竞口争口年代☆☆☆,要提升产品和服务的附加值□□□,便要通过设计□☆☆、口☆口口☆口包装□☆□、形象和广告等手段□☆☆☆☆,实际上是凝结和体现文化口的无形价值□☆□☆☆。因此□□☆☆,我认为应把口先口前所口说的「口创意产业」☆□□☆,改称为「文化及创意产业」□☆□□☆,藉此更清楚表明我们努力的方向☆☆□☆□。”[7]为推动这方面的口发展□□☆☆☆,他们采取了多种政策措施□□☆☆,如设立数码媒体中心☆□☆、数码港资讯资源中心和培育中心□□□☆,推动数码化创作☆☆□。启动2.5亿港元推出“设计智优计划”☆□□□□,并成立“创意口及设计中心”□□☆,作为口高口增值设计的集中地□☆□☆。港府还参与筹划多项推介港产电影的口活动☆☆□□☆,如香港国际电影节☆□☆、香港国际口影视展□□☆、香港电影金像奖颁奖典礼☆□□□☆、数码娱乐领口袖论坛等□□□,并将「香港影视娱乐博览」作为一项世界级盛事来举办□□☆。根据2003年9月《香港创意产业基础研究》报告☆☆□,2001年创意产业增加值占香港gdp的3.8%□☆☆□,为461.01亿口港口元☆□☆☆。从1996至2002年☆□□□☆,香港虽然整体经济衰口口退☆☆□,但是创意产业的机构数目和整体产业就业人数都有实质上升☆□□□。2002年香港创意产业机构达30,838家☆☆□□□,从业人员口达170,011人☆□□,占总就业口口人数的5.3%☆□☆☆。[8]创意产业正在成为香港经济一个重要的生长点□□□☆。

  我国政府在2000年10月发布的“十五”计划中第一次正式使用了“文化产业”这一概念□□☆☆☆,并在2002年11月的十口六大口报告中□☆□,明确提出文化产业的发展和文化体制改革☆☆□☆。最近两口年来☆☆□□,随着国内对文化口产业的关注口点由概念转向内容☆□□☆,“创意产业”一词越来越频繁口地口为人所引用☆□□□。上海创口意产业口在短短几年时间里获得了快速发展□□☆□,建立了一批具有很高知名度的创意产业园区□□□☆,聚集了一批具有创造力的优口秀创意人才☆☆□☆☆。这些年☆□□,上海大力举办国际口电影节□☆□☆、电视节☆☆□□、艺术节□☆☆、各类设口计展☆□□□☆,在国际上赢得了广泛的声誉□☆□□,文化创口意产业已初具规口模□□□☆,形成口了口一定的集聚效应□☆☆☆。北京在2005年7月召开了“2005首届中国创意产业国际口论口坛”☆□□,众多中外学者的研讨涉及广告□☆□□☆、建筑☆☆□□□、电影□☆□、动画□☆□□☆、网络游戏☆☆□□、音乐□□☆☆☆、出版□☆□☆、软件□□□☆☆、文物口口交易等众多行口业☆□□。2006年2月☆□☆☆□,北京市市长王岐山向市人代会提出□☆☆☆,将重点发展六口大文化创意产业☆☆□。在未来的3年里☆□☆□,将打造6大文化中心□☆□,即全国文艺演出中心□☆□、全国出版发行和版权口贸易中心☆☆□☆□、全国动漫和互联网游戏研发制作中心□☆□、全国文化会口展中心□□☆□、全国古玩艺术品交易口中心和全国影视节目制作和交易中心□□☆□□,使创意产业在北京市生产总值所占比例达到9%☆□□,成为国民经济的支柱口产业☆☆□□。除上海☆□□、北京外☆☆□,国内其口他许多中心城市如深圳□☆☆□、杭州等也都在纷纷打造自己的口创意产业☆□☆□□。可以想见□☆□☆,创意产业的发展□☆□,必将成为社会经济发展的新方向☆☆☆□□。

  新闻口传播教育的目的是培养适应社会发展需口要的人才☆☆☆。改革开口放以来□☆□□☆,我国新闻传播教育飞速发展□☆□☆☆,从最早口的二级学科新闻学☆□□☆☆,发展到一级学科新闻传播学☆☆□□☆,包含新闻□□☆、编辑出版□□□☆、广告学☆□□☆☆、广播电视等四大专业以及更多的口专业方向;在人才培养目标上□☆□☆,也从50年代“培养新口闻工作干部□□□,即从事口报纸□☆□☆□、通讯社与广播电台的文字工作人才”☆□☆☆,[9]口转为面向口人才市场□□□☆,适应各种媒体☆□□□☆,以及公口司企业☆☆☆□□、国家口机关等各种公关☆□☆□☆、广告和口其他信息传播活动的需要□☆☆☆。社会需求加上其他各种因素☆□☆,导致全国新闻传播专业“迅猛”发展☆□☆□□。到2005年□☆☆☆□,在教育口部备案的新闻学类专业已发展到口661个☆☆□。据推测□☆□☆,目前新闻类各专业点的在校人数当在13万人以上☆☆□□□,每年口毕业生超过3.2万人☆□☆☆☆。[10]因此□□☆☆,新闻口传播教育口如何使人才培养适应社会需要□□☆☆□,如何开口拓新的就业市场☆☆☆☆☆,在竞口争中胜出□□☆,就成为了一个值得研究的问题□☆□☆。笔者认为☆□□☆☆,创意产业的发展趋势与前景为新口闻传播教口育指出了新的人才培养方向☆□□□☆、新的口增口长点☆□□□。围绕着创意产业的思路☆□□□□,我们可以重新定位人才培养目标☆☆□□☆,修订课程体口系□☆□□□,打造学口生新的知识结构以适应口未来的社会竞争□☆☆☆,同时为新闻传播学提出新的研究方向☆☆☆。

  这口种设想具体说来有如下几点内口容:

  首先□□☆☆,抓住传媒发口口展大口势☆☆☆☆□,加强对学生掌握数字传媒技术能力的培养☆□☆☆,把新闻传播办成口文科中的理科;同时充实社会科学内口容☆□☆□□,增强专口业特口征☆□☆。

  传媒业是创意产业的重要组成部分☆□□☆。而传媒业的发展方向□☆☆□,是一口切传统媒体向数口字媒体的汇聚☆☆□。无论报刊书籍还是广播电视☆□☆□,最终都能在以网络为代表的新媒体传播中得到体口现☆□□,并得到进一步口延伸☆□□□☆。因此新闻传播专业必须注重对学生掌握新媒体技术能力口的培养☆□☆☆□。早在1989年☆□□☆,美国密苏里大学新闻学院就创办了“计算机辅助口新闻采访协会”☆□☆☆☆。该组织致力于培训能熟练运用计算机的记者他们不仅善于利用网络与人交流□□□□☆、采访☆□□□☆,而且善于从网络上浩口如烟口海的数据中寻找素材☆☆□□,用各种软件来口分析政府口运作数据□☆☆□□、财经资料☆☆□☆、市政和各种社会现象□□☆☆。[11]新一代的传媒人□□☆□,应该有网页制作口基础口知识☆□□☆,用html编写稿件□☆☆☆,使用口e口xcel□□□☆☆、foxp口ro等软件处理数据☆□☆☆□,用photoshop等处口理图口片□□□☆□,对广播电视节目和网络的流媒体如realplayg2等都有一定的了解□☆□☆□。由于新传播技术体现出来的不是对传统媒体口的完全取代☆☆□□,而是以往各种传播技术的汇聚□□☆☆☆,因此□☆□☆□,未来的新闻传播人才应当适应不同媒体口传播的需求□□☆。如《中国青年报》副总编陈小川所说□□☆☆□,学生“应当有口跨媒口体的能力”□□☆□。[12]上海口交大媒体与设计学院常务副院长蒋宏教授也曾提出□□□□,应开设“传媒设计”课程☆☆☆☆,以使学生把握不同的传口媒口技术特征☆□□□、传播口特征和内容表现特口征☆☆□□☆。[13]口

  然而□□☆☆☆,传播技口术的发口展☆□□,使媒介资源日益丰富□☆☆,传播手段口越来越容易被普通人所使用☆☆□□☆,传播日益平民化□□□☆、大众化□□☆□。因此新型的新闻口传播专业人才必须以内容为竞争手段□□☆□。欧洲在上世纪90年代文化产业发展过程中☆□□□□,也出现过内容发展不足的问题□☆☆☆。因此他们提出口要以内容为王☆☆□□□。欧盟在“info口2000”计划中把文化产业定义为内容产口业☆□□,其范口口围包括各种媒口介上所传播的印刷品(报纸☆□□□☆、书籍☆□☆、杂志等)□☆☆☆、音像电口子出版物口内容(联机数据库☆□□☆☆、音响制品服务□□□□☆、电子游戏等)☆□□、音像传播内容(电视□☆☆、录像□□□☆☆、广播口和影口院)☆□☆□、用作口消费的各种数字化软件等☆☆□☆□,主导的内容是视听传媒业☆□☆□。[14]创意产业实际上是在内口容产业上的一个提升☆□□。新一口代的新闻传口口播人才☆□□,如何能够在充满各种低水平重复甚至垃圾信息的网络中搜寻和传播有口用信息☆☆□☆☆,以职业眼光对信息进行判断□☆□□☆、筛选和解读以赢得受口众□☆□☆,创造口新的内容☆□☆□,并树立传播的品牌形象☆☆□,这取决于传口播者的专业素养□☆☆☆、文化修口养和理论基础☆☆☆□☆。美国著名新闻教育家□□☆□、旧金山州立大学新闻系原主任贝蒂•迈斯格教授在演讲中说, 新媒体应用技术越来越成为简单易学的小手艺, 今天的新闻院系培养的仍然应该是发掘和讲述新闻故事的能力□☆□。[15]口对此笔者口认为□□□,一方面学生需要口掌握各种“简单易学”的新媒口体应用的“小手艺”☆□□☆□,即接近于口传统“理科”的教学内容;另一方面又需要充实社会科学的方法论和知识☆☆□,在“内容”上与理科学口口生划清界口线☆□□□□。这才是我们应有的专业定位☆☆□☆。

  早在上世纪20-30年代☆□☆,美国学界就倾向于将新闻学作为一门社会口科学☆□☆☆,而不是一种职业学科来教授□☆☆。新闻记者不仅要被口培养得知道如何写新闻□□□□□,而且能够理解他们所报道的这些事件由以生成的社会□□☆☆。因此☆□☆☆□,在4年的本科教学安排中□☆□,四分之一的课程为新闻课程□☆□□□,而其余的四分之三则为社会科学和人文学科的课程☆☆□□,包括历史学☆□☆□□、经济学☆□□☆、政治学□☆□□、社会学☆☆☆□□、心理学☆□☆□、文学等☆□□。著名的“老爸”布莱口口尔口口曾口强调☆□□□,新闻学教育必须具有学术责任☆□□☆,因此他就那些自认口为能提高报纸质量☆□☆,也能为新闻教学提供更合适的知识基础的问题☆□□,进行了社会科学研究☆□□☆☆。[16]九十年代香港的新闻与传播专业课程设置□□□☆,也从以往注重写作基本功的职业教育转为理论与实务并重的专业教育□□□☆,强调新闻与口传播专业学生应成为具有独立思考能力及批判精神的新闻工作者□☆☆。[17]从中国目前媒体对人才的需求中我们可以看出□☆□,具有一般性采访写作和节目制作口能力的口新闻传播类毕业生☆☆□□☆,虽然口有上手快口口口的口优点☆□☆,但也有目光狭窄□☆□☆□、知识储备口不足的缺陷□☆☆☆□。在传播内容日渐细化和专业化的今天□☆□□,他们有口可口能竞争不过其他专业的口学生□□☆☆。因此我们在口专业培养上应该突出新闻传播跨学科培养的特点☆□□☆☆,或者使学生在新闻传播之外还有一定的专业倾向□□☆☆,如经济☆□□、法律□☆□□、国际关系☆□☆、体育等;或者口突出综口口口合院校学科齐全的特点□☆□,坚持“宽口径”培养方针☆□☆。其方法当然不是仅限口口于给学生提口供“大杂烩”式的课程□☆☆□□,而是在口专业课的口学习中注意引进和整合口其它口学科知识☆☆□☆☆,让学生在广泛涉猎的同时培养较为宽广的学科视野□☆☆。笔者在传播学和舆论学课程口讲授中□☆☆☆□,就比较注意整合心理学□☆☆、社会学□□□☆、社会口心理口口学□□□、语言学☆□☆□☆、政治口学等学科的口相口关思想和方法□□☆☆□。这种方式得到了学生们的普遍认同□☆☆□□。

  其次□□☆,把握创意产业的市场化发展方向☆□□□,培养新的创意阶层□□□☆,以开辟更广阔口的新闻传播人才市场□□□☆☆。

  创意产业发口展中的一项重要内容□□☆□☆,是文化产品的产业化☆☆□、市场化☆□☆。在这一过程中形成了大量的投资□□☆☆☆、流通和传播环节□☆□,需要口大量的中介机构□□☆☆,如策划人□□☆、经纪人□□☆、制作人□□□☆□、文化传播和市场营口销人口才☆☆☆。他们处在精英口知识分口口子和大众之间☆☆☆□☆,既熟悉艺术和艺术家☆☆□,又有很强的市场操作能力□□□☆☆,能用经济和传媒运作的方式把艺术推向大众□□☆。由此开辟出口新闻传播人才的新的就业市场□□☆□。

  哈佛大学经济学院教口授凯夫斯(r. caves)在《创意产业经济学:艺术的商业之道》一口书中☆□☆☆□,详细口分析了创意产业的经济特点□☆☆,并指出□□□☆,各类艺术家在实现其艺口术创作工作的整个过程中都需要其他人口员加入□☆☆□☆。如画家需要口艺术品经销商经销口口他的作品☆□□☆,小说家需要出版商将作品口口发表□□☆。影视产品的创作更是需要不同专业的口人协作完成□□☆☆□。由此我们可以推知□☆☆,随着文化产业链的形成和中介环节的急剧扩张□□☆,创意产业口中将出现大量的艺术中介机口构□☆□、文化传播□☆□□□、经纪人□□☆☆、制作人等口口中间环节☆□☆☆。[18]经济学家理查•弗罗里达(florid口a)在其《创意阶层的崛起》(the rise of the cre口ative class)一书中指出:创意产业在当代经济中的异军突起表明了一个职业阶层的崛起☆☆□☆。中国也有口学者口认为□☆□☆,目前中国的创意阶层虽远未成形□☆☆,但已口口是呼之欲出□□☆☆。与旧的经济与文化口体口制的转型相伴☆□☆□☆,出版人☆☆□☆、设计师□☆☆□、广告人□□☆☆、经纪人☆□□□、建筑口口口口设计师□□□☆、口☆口口☆口报人等文化人群最终将完成自身角色的转型□☆☆□,成就中国的口第一批真正意义上的创意人□☆☆□□。[19]

  90年代口以来中国传媒逐渐加大的市场化转型☆□☆□,使得社会对人才的需求从一般性的写稿□□☆、播稿人员□☆☆,发展口口口到口口组稿☆☆□□、组版□□☆□、节目策划以及口口公关□□□□、广告等市场营销人才甚至媒介经营口管理人口才☆□□☆☆。而在新闻传播的专业设置口中也增加了广告学和公共关系等专业和相关课程□□☆。未来的传媒业不仅口本身会成为创意产业中重要的组成部分□□☆□,而且会成为其他文化产品市场化运作中重口要的环节□☆☆。未来的新闻传播人才不仅要掌握采访写作和一般性的节目制作□☆□,更需要了解媒口体发展方向和媒介市场的运作规律☆□☆□☆。因此口我们应当把社会需求较大的产品市场研口口发人才及影视制片□□☆☆□、广告口创意口和节目策划☆☆☆☆、媒介产品营销□☆☆☆☆、媒介信息综合开发和应用等方口面人才☆☆☆□□,特别是复合型高级管理人口才等作为自己新的培养目标☆□☆□。

  在“2005 口iptv技术论坛”上☆☆☆☆□,中央电视口台副口总编辑□☆☆、“中数传媒”总裁孙口玉口胜接受采访时表示☆□□☆☆,人才市场上并不缺少优秀的电视节目编辑或制片人☆□☆,但缺口少从事商业化运作的电视人才□□☆,也就是懂市场☆□☆☆、懂销售□□□、懂技术□□☆、懂节目制口作口的口复合型口人才☆☆□□☆。[20]口因此☆□☆,培养新的创意—中介人口才□☆□☆,实际上应该成为目前国内新闻传播教育的一个值得注意的口目标□□☆□☆。

  第三☆☆□□☆,顺应口创意产业的全球化发展趋势☆□□□,增加相应的法律知识和知口识产权课程☆□☆☆,培养适应国际竞争的新闻传播人才☆☆□□□。

  经济学家霍金斯在《创意经济》(the creative economy)一书中□☆□☆☆,把创意产业界定为产品在知识产权法的保护范围口内的经济部门☆☆☆。知识产权有四大类:专利□☆☆□☆、版权□☆□、商标口和设计☆☆□□。每一类都有庞大的产业与之相应☆☆☆□□,由此而组成了口创意产业和创意经济☆□☆。1996年电影人大卫•普特曼就发现☆☆☆□,“英国的摇滚音乐家为出口做出的贡献超口过了钢铁工业☆☆□☆。” 英国1998年最大的单项出口是与辣妹有关的产品☆☆☆☆。[21]美国国际知识产权联盟(iipa)在《口美国口经济中的版权产业:1999年报告》口中指出☆☆☆,包括电影☆☆□□、电视☆□☆☆、家庭录像☆☆☆、商用软件□☆☆☆、娱乐软件□☆☆、图书☆☆□☆、音乐和唱口片口等在口内的口版权口产业1997年占口国内生产总值口的4.3%□☆☆,为3484亿口美口元☆□☆☆。从1977年到1997年☆☆☆□,美国核心版权产业国内生产口总值口平口口均年增长率口为6.3%☆☆□☆,远超出同期美国国民生产总值2.7%的年增长口口率□□□☆☆。其间☆□□,版权产业就业口人口翻番□□☆☆□,达到口380万人☆☆□。1997年美国版权产业从国外销售和出口中创利668.5亿美元□☆☆,超过口包口括农业☆☆□☆、汽车□☆☆□、汽车配件和飞机制造口在内的所有主要产业□□☆☆。口☆口口口☆口当时预计2001年□☆☆□□,美国核心版权产业将为国民经济贡献5351亿口美元□□☆☆,约占国内总产值的5.24% [22]□☆☆□。

  2001年中国正式加入世界贸易组织(wto)☆☆☆,标志着中国正式参与国际竞争☆☆□□。中国政府承诺遵口守的“贸易相关知识产权协议(trade-related intellectual property)涵盖了所有的创意产品☆☆□☆,包括专利□☆☆☆、著作权及相关口权利□☆□☆☆、商标和口服务口标示□☆☆□☆、工艺设计☆□☆□、商业口秘口口密等内容☆☆□。wto具有实施相关规则及行使法律制裁的权力□□☆,各国政府可以口通过wto要求实施相关规口定☆☆☆□□。而知口识产权方口面的不当行为☆☆□,也可能导致他国在其他贸易口领口域内的制裁□☆☆□☆。

  创意产业的发展☆□□,已经脱离了传统艺术单件产品经营的模式□☆□☆,进入到以市场为导向☆☆☆,依托信息技术☆□□□,以互联网络为基础和传输渠道口的规模化经营☆□□□□。其经营的产品不仅包括传统的艺术品☆☆☆☆□,还可以是包括所有与创意作品相关的☆□□☆、具有高艺术附口加口值的传统产业商口品☆□☆,包括日用品☆☆☆☆。在wt口o的市场口体制下□☆□□☆,对知识产权的全面保护☆□☆☆□,体现在各种方式的国际艺术授权☆□□☆☆。目前□□☆,世界授权零售市场包括艺术与出版授权市场☆☆☆□、品牌和商标授权市场☆□☆□、人物玩口偶授口权市场☆☆☆□□、运动类授口权市场☆☆☆☆□、娱乐授权市场☆☆☆、网络和互动性授权市场☆□☆、流行类授权市场等七类市场☆☆□,其中以艺术授口权市场增长速度最快□☆☆。在美国☆☆☆,以艺术为标示物的口授权对象☆□□□☆,以居家用口品□☆☆、衣物布料和小五金为主导□☆☆□,占了授权商品市口场的半壁江山□□□☆☆。[23]

  因此□□☆☆☆,新闻传播教育应当适应这种创意产业全球化的趋势与需求☆☆□☆☆,不仅提高学生的外语水口平和向他们提供更多的海外留学及实习机会□□□☆,而且要增加有关知识产权的相关课程□□☆☆,让学生多少了解一些国际竞争的游戏规则□☆☆□☆,以适应中国创意产业的国口际竞争□□□。

  总之□☆□☆,新闻传播专业无论最初的口创办还是口后口续的发展☆□□□☆,都深受社会发展和社会需求口的影响□□☆☆□。新闻传播教育必须把握时代发展潮流□□☆,具有一定的口前瞻性□□□☆☆,才能使人才培养具有更大的适应口性□☆☆。而创意产业的发展在这方面确实给了我们许多新的启示☆☆☆☆,值得我口们认真思口考应对☆□☆□□。

  [注释][1]转引自盛口垒:《创意产业:21世纪口新的经济增长点》□☆☆□,《市场研究》2006年口第1期□□☆□☆。[2]同上□□□☆☆。[3]转引自许静:《多元化与多样性—口—对全球化背景下我国文化产口业化的再口思考》□☆□,《让世界了解口中口国——斯诺百年纪念国际口学术研讨会论文汇编》☆☆☆☆□,第393页□☆☆☆□。 [4]口张文洁:《英国创意产业的口发展及启示》☆□□,《云南社会科学》口2005年第2期☆☆□□。[5]《新加坡口年鉴2004》口华文版☆□☆□,第258页☆□□□□。[6]转引自金元浦:《创意产业的全口口球勃兴》□☆☆,《社会观察》2005年第2期☆□□☆。[7]香港特别行政区行政长官2005施政报告☆□☆□☆,83-口89☆☆□□。[8]口口熊口凌:《香港创意口产业的口发展及经验》☆☆□□,《发展研究》2004年第3期□□☆。[9]转引自陈昌凤:《中美新闻教育传承与流变》□☆□,北京:中国广播电视出版社2006年☆□☆,第51页□☆□☆☆。[10]同上书☆☆☆☆,第105页☆☆□□。[11]口潘力□□□☆□、建刚:《传统新闻教育迈向现口代化的必由口之路》☆□□□☆,《研究与实践》2004年☆□☆□□,第28页☆□☆☆。[12]《21世口纪新闻学院应培养什么样的人才——北京“21世纪新闻学口教育峰口会”纪要》☆□□□,《学术口口动态》□☆□☆,2002年第6期□□☆。[13]蒋宏:《媒体设口计:新闻传播教口育的新课题》☆□☆,《新闻口记口者》□□☆□☆,2005年第9期□☆☆□。[14]胡口红亮:《政府知口识管理的网络实现》□□☆□,中国科技信息——胡红口亮的博口克□☆□□☆,http://blo口g.chin口ainfo.gov.cn/blog/bbs.jsp?userid=h口hli口ang☆□□,2004年7月26号□□□☆☆。[15]同注12☆□□。[16]参见【口美口】罗杰斯:《传口播学史:一种传记式的方法》(殷晓蓉译)□☆☆☆,上海译文口出版社☆☆□,2002年3月□☆☆□,第21页□☆□☆。[17]口口俞旭□☆☆、朱立☆□□、朵志群:《香港口四口所口院校新闻教育之比口较》□□☆☆□,《新闻与传播研究》☆☆☆,1998年第口1期☆□☆□☆。[18]口凯夫斯:《创意产业:文化的商业之道》☆□☆□☆,新华出口版社☆☆□☆☆,2004年□☆☆。[19]伊者:《呼口唤口中国创意阶层的崛起》☆☆□□,光明网☆□☆□□,2005-01-27 12:20 [20]《众传媒集团动作频口繁□□□☆☆,竞相招募网络电口视人才》☆□☆,《人才市场报》□□□,转引自 2005年06月09日☆☆□□☆,8:06:22[21]转引自口金元浦:《作为创意产业的艺术》□☆☆,《美术观察》☆☆□□,2004年第4期□□☆☆□。第12-口13页□□□☆。[22]金元浦:《创意口产业口的全球勃兴》□☆□☆□,《社会观察》2005年第2期□☆□☆。[23]汪明强☆☆□、沈山:《创意产业与国际艺术授权》☆□□☆,《文艺研究》2004年第6期☆□□☆□。

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