耳聋学生青春期教育探析的论文口☆口口☆口

  耳聋学生青春期教育探析的论文青春期是人生的重要阶段☆☆□☆,普通学校早已在这一阶段开展了青春期的教育□□☆□,虽然口耳聋学生的心理☆□☆☆☆、智力较之同龄的正常儿童差口些☆☆☆,但生理的成熟同样口使得他们产生对异性的向往□☆☆☆,从而出现这样或那样的口问题□☆□☆。作为特教教口师应尽力让处于青春期的耳聋学生多了解一些青春口期方面的知识☆□☆□□,杜绝或减少青口春期不良现象的产生☆□☆☆□,培养聋生健康的心理和生理素质□□□☆☆,形成良好的人格□□□□☆,让他们安全度过青春期□☆□☆。 在具体的教学和工作中我们注口重做到了以下几个口方面☆☆□☆,收到了良好效口果□□☆□。 一☆☆□、开展健康口口教育课☆□☆□,进行青春期常识教口育 针对耳聋学生青春期知识的贫乏□□☆□,我们就口从青春期常识口教育入手□□☆□。利用健康教育口课口本□☆☆□,根据口耳聋学生生理和年龄的特点☆□□☆□,结合耳聋学生实际☆☆□,采用较为直观的图片☆☆□、模型☆□☆□、录像教具□□□☆,较系统地口向聋生传授口青春期知识☆☆☆□、健康常识☆☆☆☆,帮助聋生正确地认识青春期的生理变化☆□☆□☆,认识青春期的心理口发展特点☆☆□☆,培养良好的心理素质☆□□,迈好青春第一口步□☆□。 同时□☆□,我们口利用家长会口时间☆□□,讲述青春期教育口的重要性☆□□□☆、青春期口常识□□□、通报学口口校青春口期教育的情况☆□□,取得家长的密切配合和支持☆□☆☆。 二□☆☆□☆、利用课余时口间组织丰富口多彩的活动□□☆☆□,培养高尚口情操 由于耳口聋学生的生活圈子口比较狭小☆☆□□,生活单调□☆☆□,与外界交流的机会较少☆□□□。WwW.11665.coM口我们就努力为口他们创口造机会和条件□☆☆□,让聋口生在丰富多彩的活动中去接触大自然□□□、接触社会□□☆☆☆,寓教口育口口于活动口之口中☆☆□□□。从活动中学习各种在课堂上口学不到或不能体会□☆□□☆、理解的知识☆☆□,包括学会做人☆□□□□、学会生活□□□☆☆、学会交流□☆☆、学会欣赏□☆☆□□、学会助人□☆☆□☆、学会口排口口解烦口口恼□□□,解除青春期的问题等等☆□□。 1□☆□□☆、做体操 组织全口校耳聋学生学做体操□☆□□。每天上午20分钟课间活动时间☆□□☆,全校学口口生集中操场□☆□□☆,在教师带领下☆□□□□,口☆口口口☆口踏着节奏锻炼身体□☆☆□,使学生沉浸在一片欢口乐之中□☆☆□☆。组织体操比口赛□☆□,既锻炼了身体□□☆,有增进了学生之间的友口谊□□☆。使学生在运动的过程中充分表现自口己的青春美□☆□☆□。培养口相互团结☆☆□□□、相互配合□☆□□□、相互欣赏☆□☆、相互口尊重口的口集体口主口义精神□☆☆☆,展现了聋生自强不息口的风采☆☆☆。 2□□☆、搞好手拉手 与普通学校学生口一起开展“迎接新口世纪”的手拉手口活动☆☆☆,口☆口口☆口增进聋生与健全学生的交流和友谊□☆☆。让聋生了解同口龄人的精神风貌☆☆□□、情趣格调□☆□□□、气质修养以及情感表达和情绪渲泻的方式□□☆□,认识自口己的不足□□□☆,提高自己的修口养;与周边的企业进行一些结对子帮扶活动☆□□☆,引导耳聋学生能口够在将来参加工作后及时的步入正轨□□☆,与健全人一口样地生活□☆□□☆、工作□☆□☆□。通过活动☆□□☆□,使聋生口学会欣口赏别人口优口点☆☆□,学习别人的优点□□☆□☆。 3□☆☆☆、参加公益活动 这方面的活动也是口素质教口育的重要形式□☆□。 每学期初学校制定好计划□☆□□□,活动前☆☆☆□,班主任老师按照口学口校要求精心设计口活动过程☆☆□,提出心理品口质的训练要求□☆☆□☆,并认真予以实施□☆□☆□,让学生在每次活动中都有所口得☆□☆。象春季举行的“雷锋月做好事”活动□□☆☆、“清明节口扫墓”活动□☆☆,义务劳口动等□☆☆☆□。

  4□□☆☆☆、我能行 口通口口过“我能行”活动☆□☆☆□,进行一些简单的家务教育□☆□☆□,让聋生学习一些基本的生活技能□☆□□☆,如学烧菜☆☆□□,学缝纫□☆□□☆,学理发□☆☆☆□,学修理口自行口车等口等□□☆。每当聋生学会一样本事以后☆□□☆,显得异口口口常兴奋□☆☆,从中口体会到“我能行☆☆□□☆,我可以”□□□□☆。增强了“残而有为”的自信心☆☆□,为其口口口踏入口口社会□□☆☆,自食其力口打下坚实的基础☆□☆□□。 三□☆☆☆☆、做好心理口疏导与辅导☆☆☆□□,效果显著 除了面向集体的青春期教育和心理咨询外☆□☆□,我们对需要特殊帮助的口学生☆□□☆□,由老师和班主任一起协商帮教办法☆□☆,做好个别访谈口辅导工作☆☆□□☆,并设法争取家长的配合和支持☆☆☆。同时□☆☆,与部分普通学校的学生口口进行零距离对话□☆□☆☆,清除聋生与正常儿童之间口的隔阂□□□□。 1☆□□□、知识更多了 聋生对学校开设的青春期健康教育课程很口欢口迎☆□□,上课时听(看口)得特别认真□☆☆☆□,下课时还追着老师问这问那□☆□☆,解除疑惑□□☆☆□。学生的青春期口知口识面明显口口提高□□☆。 2□☆□☆、行为更好了口 口自从开展了青春期教口育后☆□□☆□,大部分学生提高了认口识☆☆☆□□,处理好了自身的一些问题☆☆□☆☆,调整好了心理口的状态□□☆☆。同学之间□☆□□☆、男女口生之间☆□☆☆□,懂得尊重☆□☆□□、懂得关心□□☆☆、懂得礼让☆□☆,平时口以及活动中☆□☆□□,大同学会主动关心小同学□□☆□□,男同学会主动关心女同口学□☆□□。基本上消除了那种不雅和极端行为☆☆☆,绝大多数学生都能口自觉遵口守“中小学生口行为规范”□☆☆□,努力做口个好学生☆□□□。 3□□☆□☆、认识更高口了 六~九年级的聋生在上了青春期口教育课之后☆□☆☆□,写下了自己的心灵感受:“学校为我们开设了青春期健康教口育的课程后□□□,使我明白了口该怎样去保护自己的身体□□☆☆□,怎样去调节自己的心情☆☆☆□。”“上了口青口春期口口健口口康教育的口课之后□□□,让我了解了有关青春期的保健知识□□☆☆,性知识□□□☆,懂得了怎口样使自己摆脱烦恼☆□☆,健康口地口成口长☆☆□□,学会了口一些自我保护和情绪调节的口方法☆☆□□☆。”……这些都是口口口聋生口的话□☆□。从中可口以看到☆□☆☆,通过口青春期教育☆□□□□,不仅使学生了解青春期知识☆☆□,学会口自我调节☆□□,而且懂得怎样争做一个文明礼貌的好学生□□☆。 4☆☆☆、思想成熟了 多数青春期口的耳聋学生不再象以前那么容易骚口动□☆☆□□,也不像以前那样对男女问题极为敏感和多疑□☆□☆☆,随之一改常态☆☆☆,变得更沉口稳和理性了□□☆☆☆。 参口口考文献 口1☆□□☆□、吴效锋《新课程怎样教—教学艺术与实践》.沈阳出版社☆□☆□。 2□☆☆□□、苏霍口姆林斯基著杜殿坤编译《给教师的口建议》.教育科学出口版社□☆□。 3□□☆☆□、魏书生著《班主口任工作漫谈》.漓江出口版口社□□□☆□。

本文由一凡论文网发布于艺术论文,转载请注明出处:耳聋学生青春期教育探析的论文口☆口口☆口

您可能还会对下面的文章感兴趣: