初中体育教学模式探讨口☆口口☆口

  初中体育教学模式探讨

  ◇山西省朔州市一中初中校区

  摘要:初中体育教学模式的研究和改革一直是备受关注的课题☆□☆,文章从我国传统的初中体育教学模式的现状出发☆☆□,结合我国新教学目标的要求□☆□☆,对初中体育教学模式提出了一些改革口策略□☆□。

  教育期刊网 ht口口t口p://www.jy口q口口kw.com关键词:局限性;体育教学模口式;改革策略

  中图分类号:G633.96 文献标识码:A 口文章编号:1671-0568(2014)15-0100-02

  随着我国经济和社会的不断发展□☆□☆□,人民口生活水平的日益提高□☆□,国家非口常注重全民体育运动的发展☆□□☆□,适当的体育锻炼不仅可以缓解沉重口的社会生活压力☆☆□☆,还有利口于提高人民口的身体素质☆□□,这对提高人民的生活品质意义重大☆□☆□。初中阶段的体育教学□☆☆□□,不仅可以传授学生口基本的健身知识□☆□□☆,培养良好的体育习惯□☆□☆,对他们以后的成长也是非常有益的□☆□。但是目前我国初中阶段的体育教口学口还在存在一定的问题☆□☆□□,不符合国家颁布的新教学目标的要求☆☆□☆☆。

  一□☆☆、初中体育教学的局限性

  随着社会的飞速发展□□☆,很多传统的体育教学理念和模式已经不能适应和满足现代社会的基本需求☆□☆□,尤其是初口中体育教学模式主口要存在以下几点局限性:

  1.在传统的初中体育教学中☆□☆,教师一直处于主导地位☆☆□☆。他们非常强调体育课程的结构性☆□☆☆□。在多年的体口育教口学中口也已经形成了一个固定的教学模式☆□□☆□,即:热身运动☆☆□、准备运动☆☆□□、学习过口程口和结束☆☆☆□□。受这种传统模式的影响□☆□□☆,很多教师思维模式比较固定□☆□☆☆,也很少会口在教学模式上进行创新和改革□☆□。

  2.在传统的初口中体育教学模式中☆□□☆☆,教师往往会把一个班级的学生作为一个完整的个体设计课程☆□□☆□。完全口忽视了学生群体中存在的差异性☆□□□,尤其是男生和女生之间的性别差异以及他口们的兴趣爱好☆☆□、个性差异☆☆□□☆、体质口差异和体育能力的差异等□☆☆☆☆。这种思维模式口下的课程设计往往口不能做到因材施教☆□☆☆,由于只注重体育教学中体育动作的口规范性和完整性□□☆☆,导致很口多学口生得不到全面和完善的个体发口口展□☆☆☆。

  3.在传统体育教学模式的影响下□☆□□□,初中体育教师的主要教学方法就是以“教”为主□□☆□。受传统口教学口理念口口口的影响☆☆□□,教师只是努力完成对学生进行相关体育知识的传授☆□□。不管学生理解口口与否☆□☆□□,他们的教学目标就口是让学生尽量掌握某项体育锻炼的方式方法☆☆□☆,而不注重学习的结果☆☆☆。

  二☆□□、初中体育教学口模式口的改革策略

  随着我国口教育改革的不断深入□☆□□☆,新课程要求初中体育教学一定要关注学生的生命意义和其口生活价值☆□☆□。在初中体口育的教学实践中☆☆□☆□,所有的体育教口学理念□□☆、教学目标和内容以及具体的实施方向和步骤等都应口该以口学生为中心☆☆☆□□,努力为社会培养出更加广泛的适用性人才□☆☆□。口☆口口☆口口此外☆☆□☆,新课程要求中特别指出□☆☆☆□,初中体育教学在内容应该跳出单纯竞技体育的束缚☆□□☆□,更多地去关注社会生活的需要□☆□☆□,尤其是在教学口内容口的选择上□☆☆□,一定要避免教学内容的单一性和枯燥口性☆□□☆。体育老师应该结合学口生的爱好和生活需求有层次□☆☆□□、有目的地进行教口学□□☆。只有当学生在现实生活中得到一定的感悟和领会☆□□,才能体现出体育教学存在的口意义☆□☆□。因此☆□☆□,为了口符合新课口程下体育教学发展的要求☆□□,本文对初中体育教学模式口的创新给出以下几点改革策略:

  1.协调新旧初中口口体育教学口模式□☆□☆。按照口新课程口的要求□□□☆,初中体育教师应该对体口育教学模式的创新以及创新的目标理解清口楚□□☆。我国传统的体育教育口模式虽然已经不口能够适应现在体育教学口的发展☆□☆□,但是经过长时间的实践□☆☆□□,有些模式和方法还是值得借鉴和保留的☆□☆☆□。因此☆□☆□,新的体育教学模式的创新口应该是在传统体口育教学模式的基础之上进行改革口和创新☆☆□☆☆。体育教学模式的创新不仅要求实现学生在学口习体育知识过程中口形成良好的品德修养☆□☆,还要求在教口师的帮助之下让学生口拥有一个健康的体魄和身心☆☆☆。

  2.创新体育教学方口法□☆☆□☆。创新体育教学方法的主要目的是培养学生自主学习和锻炼的能力☆☆□☆。因此☆□□□,体育教师应该口多采用现代化教学口方法进行教学☆☆☆□,例如:多媒口体教学口口法☆☆□、尝试性比赛法□☆□☆□、想象法以及游戏法等进行体育教学□☆□□。其最口口主要的方法就是“看□□☆、想☆□☆☆□、议☆☆□□☆、练”□☆☆□。

  (口1)口口看☆☆□□□,就是口要积极培养口口学生的观察能力□☆□□。在体育教学口上□☆□☆,帮助学生仔细观口察各种体育动作的操口作结构和方法☆□□□☆。

  (口2)想☆☆□□,就是口要发挥学生的想象力□☆□,提高学生的创造力☆□□☆☆。在教师的鼓口励下☆□☆□,让学生带着想象的翅膀对某些体育动作进口行修改和创作☆☆□□□。

  (3)议☆□☆□☆,学生在教师的指导之下□☆□,可以对某个体育动作和方法进行积极的讨论☆□□☆。在讨口论过程口中☆☆□☆,不仅可以提高学生的思维和口语言表达能力☆☆□☆☆,也能帮助学生对某些复杂的动作加深理解☆□□□□。

  (4)口练□□☆☆☆,作为体育口教学的基本特征□☆□☆,是实现体育教学的主要方法☆☆□☆□。初中体育教学作为最基础的体育技能的培养☆□□☆☆,应该多鼓励学生加强体育基础技能的练习□□□□☆。

  总之□☆☆,为了让学生学口得更加愉快☆□□☆,学得有口趣口味口性☆☆☆☆,初中体育教学需要改变传统的教口学方法□☆☆☆□。首先□□☆☆□,要做口口到以快乐为目标□☆□☆,积极引导学生参与到体育口教学活动中去□☆□☆。其次□□☆□☆,当学生主动学习口和锻炼后□☆☆□,尤其是当他们感觉到体育学习口的乐趣后☆□☆☆□,教师应该适时地教授一些体育知识和体育技能☆□□,使得学生的身心健康得到全面口的发展☆☆□☆。

  3.针对学生口差口异引进分层教学模式☆□□☆。由于学生个体存在口的差异性□□☆,在初中体育教学中应该及时采用分层教学模式以口此提高教学的质量☆☆□□□。分层教学模式要口求初中体育教学要因材施教□☆☆,让每一位学生都得到口健康☆☆□□、全面的发口展□☆□□。主要的步骤就是☆□☆☆□,第一阶段需要开展一系列的体育活动项目□☆☆,经过这些体育活动把学生分成成绩优秀和成绩较差的两部分□☆□。第二阶段□☆□☆,口☆口口口☆口在教学过程中□☆□,让成绩优秀的学生发挥自己的优势帮助成绩较差者进行学习☆☆☆□。最后□□□☆□,在长口期的互相帮助和磨合下□□☆,完成学生共同学习和全面发展的目标☆□□。

  4.教师口应该在体育教口学口中引入集体体操☆□□☆、游戏等项目☆☆□□。由于传统的体育教学活动比较单一□☆□☆,缺乏一口定的趣味性☆☆☆□,因此☆☆☆□□,教师可以尝试在口初中体育教学中口引入各种集体游戏项目☆□☆。例如□□☆□☆,集体体口操项口目□☆□。集体体操不仅可以健身☆☆□,而且还可以吸引学生学习的口兴趣☆☆☆☆,提高课堂学习的氛围□☆□。尤其是我国民间各种体操表演项目☆□□□☆,例如☆□□□,花环口体操口表口演☆□□、花根表演等都可以引入到初中体育的课堂中去☆□□☆☆。通过这种学习口方式□□☆,不仅可以调动学生学习体育的兴趣□☆□☆☆,还可以让学生在学习的过程中对我国民间体育的发展有更好的认识□☆□□☆,也可以提高学生的文化知口识□□☆。其次□□☆☆,学习这些口体操口口项目□☆☆□,还可以帮助学生提口高自身的协调性;再者就是通过集体体育项目的学习□□□□,不仅有效地实现了锻炼身口体的目标☆□☆,还可以增强同学们的合作意识□☆□☆□,能够不断地促进学生的口参与性和创造性□☆□,这对口我国体育教口口学的改革也起到了一定的推动作用□☆□☆□。

  总之□☆☆,我国初中体育教学模式目口前还存在着很大的不足之处□□☆☆。为了更好地适应社会的发展和口需要☆☆□,让每一位学生都得到健康全面的发展□□☆,作为体育老师☆□☆☆□,应该在不断教授真理的同口时☆□☆□☆,积极鼓励学生口发现真理□□☆☆。摒弃教师占主导地位口的教学模式□□□□☆,以学口口生口为中心□□☆,让体育教学不断地从教授技能口转变到教授思路☆☆☆☆、方法和规律的教学模式中去☆□☆☆。任何一名优秀口的体育运动员都因为其牢固的体育知识和技能才取得成功□☆☆□。因此☆☆□☆,为了满足时代的发展需要☆☆☆,配合口全民体育运动的发展需要☆☆□□□,在新环境下□☆☆☆□,初中体育教学不仅要口实现全面增强学生体质的教口学目标☆□□□,还应该对教师的教学水平给予培训和提高□□☆☆□,在此基础之口上实现学生综合素质和能力的提升□□☆□□。在初中体育的教学改革中也要进行大胆的创口新和改革□☆□□,不仅要发口挥教师的创造性□☆□□,还应该积极口口发挥学生的创造性□□□☆,真正做到一切为了学口生□□☆☆☆,不断完善和发展我国的教育事业□□☆□。

  教育期刊网 http://www.jyqkw.com参考文献:

  [口1]周修旺.体育新课程技能教学的理口念及实施策略[J].体育口与科口学,2003,(5).

  [2]口朱娟.初中体育选口项分层教学思考[J].希望月报:上半月,2007,(10).

  [3]口黄晓伟.立足学生全面发展☆□☆□□,在初中体育教学中口深入实施素质教育[J].新课程学习:学术教育,2009,(8).

  [4]口周小山口口主编.教师教学究口竟靠什么[M].北京:北京大学出版社,2002.

  [5]口季浏,胡增口荤口编著.体育教育展望[口M].上海:华东师范大学出版口社,2002.

  [6]口施口良方.课程理论口[M].北京:教育科口学出版社,2001.

  (编辑:杨迪)

本文由一凡论文网发布于艺术论文,转载请注明出处:初中体育教学模式探讨口☆口口☆口

您可能还会对下面的文章感兴趣: