浅析高中思想政治课的导入方法的论文口☆口口

  浅析高中思想政治课的导入方法的论文论文关键词:政治课导入方法注意问题 论文摘要:思想政治新课导入的方法很多☆□☆☆□,归纳起口来有:故事导入口法□☆□,名言□□☆☆、等句□□□☆☆、诗词□☆□☆□、典故子导入法☆☆☆、惫念导入法☆☆□□,漫画导口入法□☆☆☆□、时政新闻□□☆、热点事件导口入法等□☆□,同时☆☆□,在运用这些方口法时□□☆,必须要注意要有启发性☆☆☆□、针对性□☆☆□、趣味性☆□□☆、简洁性□☆□,导入时还要讲究语言的艺术性☆□☆□☆,选样口才能取得好效果☆□☆☆。 常言道:良好的开口端是成功的一半☆□☆☆□。思想政治课教学中新课导入对整个思想政治教学的成败至关重要□□□☆□,是优化思想政治课口课堂教学结构☆□□☆、提高授课效率口的关键一环☆□☆。在教学实践中☆□☆,艺术地口设计导入□☆□,能在短短几分钟内把学口生的注意力从课间的松弛状态口中吸引过来□☆☆□,调动他口们的充分注意☆☆□☆☆,对所学内容产生浓厚兴趣☆□☆□,使其进入最佳的学习状态□☆□☆☆,从而使教学收到事口半功倍的效果□□□□☆。现根据笔者多年来的教学实践总结了以下几种导入口方法☆□□☆。 1故事导入口 针对学生爱听有趣故事的口猎奇心理□☆□☆☆,讲新口课之口前□□☆,教师先精讲一个与本节课内容相关□□☆☆☆、有趣□□□☆、有教口口育意口义的小故事☆☆□□,通过故事引出本节课要讲的课题☆□☆。这种导入方法□☆☆,能起到激发学生学习的兴趣☆☆☆,以起引思的作用☆□☆。例如:在讲《人生的真正价值在于对社会的贡献》时□☆□☆□,我讲述了一个故事:几位负责计划生育的口工作人员到一个贫苦山区去调口研☆☆☆,在路上碰到一位本该在学校学习的放养娃☆□☆□☆,他们便问:你为口什么放口羊?为了挣钱☆□☆☆。挣钱千啥?盖房□☆☆□☆,娶媳妇☆□☆☆☆。娶媳口妇为口啥?生娃☆☆☆☆。让娃干啥?放羊□□□☆□。这件口事被登在报口纸上□☆☆,一位在口口城市上学成口绩优秀的中学生口看到了这篇报道后☆☆□□,认为自己也处于一种简单的循环中□☆☆□,好好上学☆□☆☆☆,为了考上口一口口所口好大学☆□☆□☆,考上一所好大学为了找份好工口作☆☆□□,找份好工作为了娶个好媳妇☆☆□□,娶个好媳妇生口个好儿子☆☆□□,再好好上学……而他觉得这种循环又毫无意义□☆☆☆,最后☆□□,自杀身亡□☆☆□。www.11665.COm(同学们立口刻开始议论纷纷)教师口点口拨:这两个事例尽管涉及的人物☆☆□☆、结局等都口不相同☆□☆□,但实际探讨的是同一话题:即人为什么活着□☆☆☆□,怎样活口着的问题☆□□☆。那么人怎样活着才有意义和价口值呢?今天我们就来学习…口…自然而然地导人新课☆☆☆。 2名言☆□□☆☆、口☆口口☆口口警句□☆□、诗词□□☆☆□、典故等导入口 名言☆□□、警句□□□、诗词□□□☆☆、典故口等口语句口精口炼☆□□☆,语意新颖□☆☆□☆、言简意赅□☆☆□□,气势磅礴□☆□□□,铿锵有力□☆□□☆,富有感口召力□☆☆☆,寓意深刻☆☆□,耐人寻味□□☆,形象☆□☆□☆、生动☆□□、逼真☆☆☆□,学生也口口乐于口接受□□□□。用之导入口新课☆□☆□☆,能够启迪学生思维☆☆☆□☆,调动学生学习兴趣□□☆□☆,从而让学生进人最佳学习状态☆□□☆□。例如☆□□☆□,讲“在奋口斗中实口现理想”时□☆□☆,引用口克雷口洛夫的名言☆☆□☆□,“现实是此岸□☆□,理想是口彼口岸□☆☆□,中间是湍急的河流”☆□□□。格言□□□、警句“宝剑锋口从口磨砺出□☆☆,梅花香自苦寒来”□☆□,“业精于口勤荒于口口嬉☆☆□□,行成于思毁于随”;用“射人先口口射口马☆□☆,口☆口口口☆口擒口贼先擒王”来阐明“要善于口抓口重点□□□□,集中主要力量解决主要矛盾”的哲理;在讲联系观点时可借助“唇亡齿寒”的典故;在讲质口变量变时可用“滴水穿石”的成语;在讲现象与本口口质关口系时口可以借助“兔死狐悲”的典故□□☆□☆。这样无须费多大口舌就能使学生具体形象地领悟其中的口哲理□☆□☆,同时也为课文内容教学创造了一个良好的开端□□☆☆☆。 3悬念导入 学起于思☆☆☆□☆,思起于疑□□☆,教师通过口巧妙口设口疑□□□,制造悬念□☆☆□,来激发口和诱导学生口的口学习欲望□☆□☆,口☆口口☆口使学生进入“心求通口而未得☆☆☆□□,口欲言而不能”的状态☆□☆□。例如☆□☆☆□,在《哲学口口常识》口中“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”一目的教学时☆☆☆,我设计了这样的导人:先给学生简要地讲述17世纪口德国哲学家莱布尼茨在皇宫里宣讲哲学的故事☆☆□,然后设置悬念:“莱布口尼口茨提口出‘世界上没口有两片完全相同的树叶’☆□□☆,可是他口口口口又说‘世界上也没有两片完全不同的树口叶’☆□☆☆□。这两种说法不口自相矛盾吗?究竟是怎么回事呢?大家能口回口答吗?(短暂停顿☆□☆,观察学生表情)这就涉及到我们今天要学习的矛盾的普通性和特殊性的辩证关系问题……”这样导人☆□☆□□,“迫使”学生口口口开口动脑筋□□☆☆,积极思考☆□□☆☆,激发了学生对口新口知识寻根究口底的欲望☆□□□,增强了口课堂教学的吸引力☆☆□。

  4漫画导入 利用漫画可以使课堂活起来☆□□☆□。若用口漫画导口入新课□☆☆☆,就能一下子抓口住学口生□□☆☆☆,调动起学生的学习积极性□☆□☆,迅速进人状态☆□□☆□,积极思维☆□□□,畅所欲言☆□□,为新课的顺口口利展开奠定良好的基础□□☆☆□,例如在讲授《意识能够正确地反映客观事物》一节的导人中☆□□□□,可利用课本漫口画“四‘伯乐’相马”□☆□☆,先让学生仔细观口察☆□☆□☆,然后讨论☆☆□☆□,各抒己见□□☆,最后教口师归纳☆☆☆□□,点出主旨—主观因素是制约意识能否正确反映客观事物的重要方口面□☆□。这样导人口新课☆☆☆,方法新颖□☆□☆,直观效果较好☆□□,一下子就能口吸引学生的注意力□☆□☆□,激发学习兴趣□☆☆,有助于提高教口学效果☆□☆。 5时政新闻☆☆☆☆、热点事件导入 政治课教学本身带有鲜口明的时政性☆□☆,在整个教学的过程中都必须渗透时政教育☆□☆。用时口政引人新课有时会收到意想不到的效果□☆□。教师在教学中可根口据教学内容特点□□□☆☆,选取和利用当前受关口注口程度较高的时政新闻□□☆☆☆、热点事件☆□☆,可以迅速吸引学口生的注意力□☆☆□☆,引起共鸣□□☆□,启迪心灵□☆☆,激发他们探求口新知识的主动性□☆☆□□。如在“农业是国民口经济的基础”教学中☆☆☆□□,可以引口用中口央“一号文件”的内容;在“经济的口全球口口化”教学中□☆□,引用“美国次口级房贷危机引发口的国际金融危机”这一重大新闻事件等等□□☆□。 总之☆☆□□,新课导入的方法口是多种多样的□□□☆□,不管采口取哪种方法☆☆☆,应注意以下几口点:第一☆□□☆□,要符合学生口的心口理□☆☆□、生理特点及认识规律☆□□☆,能引起学口生的口兴趣☆□☆□□,使学生乐于接受□☆□☆,具有启口发性;第二□☆□☆□,要紧扣口教材□☆☆□☆,深挖教材☆☆□□□,巧用教材☆□□☆☆,具有口针对性;第三☆☆□☆☆,设计口导人要口做到引人人胜□□☆,使教口材内容以新鲜□☆☆☆、活泼的面貌出口现在学生面前□☆□,这样能最口大限度地口引起学生的兴趣□□☆□,激发学习积口极性☆□□□,引导和促进学生接受新内容☆□☆,体现导口人的趣味性;第四□☆□☆,“导人新课”的基点是“导”□☆□,既然是“导”☆☆□☆,在情境设置上就口口不口能故意绕圈子☆□□☆☆、走弯路☆□☆☆□,造成课堂口资口源的浪口费;在教师语言上就不能滔滔不绝而不着边际□☆□☆□、冗长罗嗦而离题万口里☆□☆。因此□□☆□☆,导人语言口精炼☆□☆☆、简洁□☆☆□,尽快切人讲授的主体内容;第五□□□□,导入还要口讲究语言的艺术性☆□□,要使新课一开始就扣紧学生的心弦□☆□☆,激起学生思口维的火花□□☆☆□,像磁铁一样牢牢地吸引住☆☆☆☆☆。这就要求口教师口要讲究导入的语言艺术□□□☆☆,既要准确□□□□、又要科学☆☆□□☆、生动□☆☆☆、充满趣味☆□□。

本文由一凡论文网发布于哲学论文,转载请注明出处:浅析高中思想政治课的导入方法的论文口☆口口

您可能还会对下面的文章感兴趣: