浅析灌输教育在高校思想政治教育中的实施口☆

  浅析灌输教育在高校思想政治教育中的实施

  张 志 丹

  (西华师范大学马克思主义学院 四川 南充 637002)

  摘 要:灌输教育口的提出及其它在中国革命和建设中的发展□□□,说明它在思想政治教育中发挥着重要作用☆□□□。明确高校思想政治实施灌输口教育的基本要求☆☆□□□,不断改进灌输教育的方式方法☆□□,对于提高高校思想政治教育的效果具有很强的现实意义☆☆☆□。

  教育期刊网 h口ttp://www.jyqkw.com关键词:高校;思想政治教育;灌输教育

  中图分类号:G79 文献标识码:A 口d口口oi:10.3969/j.issn.1665-2272.2015.01.031

  1 灌输教育的由来与发展

  灌输作为思想政治教育工作的一种重要方法☆☆☆□,口☆口口口☆口最早是由列宁提出来的☆□☆☆。1894年□☆□,列宁在《什么是人民口之友以及他们如何攻击社会口民主主义者□☆☆☆?》一书中系统批判了民粹派的理论观点和政治纲领☆☆□,明确提出“要把马克思主义理论通俗化☆□□□,灌输到工人中去□☆☆□☆,并帮助工人领会它”的主张☆□□□☆。19口00口口年□□☆□□,他在《火星报》创口刊号的社论中进一步指出:“把社会口主义思想和政治自觉性灌输到无产阶级群众中去☆☆□☆□,组织一个和自发工人运动口有紧密联系的革命政口党”☆□□。在随口后的口论口述中□□☆☆,列宁对灌输的原因☆☆☆☆、灌输的原则□☆□□、灌输的实现等进行了科学☆□□☆☆、完整的阐述☆☆☆。灌输教育作为无产阶级世界观教育的一种方口法论得以口确口立☆☆□。

  在马克思主义中国化的过程中☆☆□☆☆,中国共产口党人十分重口视“灌输教育”□☆□,不断推进灌输教育与中国革命和建设的具体实际相结合☆☆□☆,从而使灌输口理论获得了新的发展□☆☆。

  毛泽东结合中国口革命和建设实际□□□☆☆,在不同的著作中对灌输教育的地位□☆□□、运用□□☆☆、实际操作□☆☆□☆、应用对象进行了论述☆☆□。如1929年☆□☆☆,毛泽东在古田会议上提出了著名的“十大教授法”☆□□□,提出“灌输”要切合对象实口口口际□☆☆,要循序渐进□☆☆。又如在1938年的《论持久战》中☆□☆,毛泽东不口仅提出要结合实际☆□□□,还提出要坚持持口续灌输☆☆☆☆,指出“不是一次动口员就够了□☆☆☆,口☆口口☆口抗日战争的政治动员是经常的”□☆□☆☆。这些论述□□☆□,极大地发展了灌输理论□□☆□□。

  在中国特色社会主义建设的新时期☆☆□,灌输理论得到进一步发展□☆☆☆□。20世纪80年代□□□☆□,针对资产阶级自由化思潮□☆□,邓小平又多次强调要加强马克思主义理论的灌输☆□☆☆,而且认为灌输马克思主义□☆☆□□,不能停留在既有理论成口果上□☆☆□,而要不断结合本国实际口发展马克思主义☆☆☆□☆。江泽民对口灌输教育的对象和内容作出了明确表述:“一定口要使马克思口主义的理论□☆☆☆□、建设有中国特色社会主义的思想观念和道德要求□□☆,不断灌注到并真正深入口全体口口党员□□□□☆、干部和全口体人民的头脑之中□☆☆□☆,成为他们自觉的口思想要求和行为规范☆☆□☆。“胡锦涛把理口论学习作口为灌输教育的重要途径☆□☆,明确指出青年学生是“灌输”的重口口点对象☆☆□。

  2 高校思想政治教育中实施灌输教育的基本要求

  灌输教育并非“填鸭式”的灌注☆☆□□☆,而是一个讲求艺口术□☆☆□□、注重实效的教口育过程☆□☆□。针对高校学生这一特殊群体☆□□☆,实施口灌输教育☆□☆□□,必须把握他们的特点☆□□,明确灌输教育的一些基本要口求□☆□☆☆。

  (1)明确高口校思想政治教育的重点☆☆□☆。在高校思政教育中实施灌输教育应以树立马克思主义信仰□☆☆☆,树立中国特色社会主义共同理想为核心☆□☆□,以爱国主口义教育为重点☆□□☆,道德口教育为口基础☆☆□□□。

  (2)把握思想品德素质的生成机理□□☆☆。思想道德品质的形成和发展包括两个转化:一是将社会所要求的价值观念□☆☆、道德规口范内化为思口想道德意识;二是将形成口的思想道德意识外化为相应的行为和行为习惯□☆☆□。在进行思想政治教育的过程中要特别注重“内化”□☆☆□☆、“外化”□☆□□☆,以及两者口之口间口口的口口转化☆□□☆☆。在这一过程中□☆□□☆,既要充分发挥教师的教育主导作用□☆☆□,积极引导和促成形成符合社会所要求的口思想道德意识☆☆☆□,使养成符合一定社会要求的行为;又要充分尊重的主体性☆□□☆□,充分发挥口主动性和口积极性□☆☆□☆,在理解□□☆☆、平等☆□□☆☆、共享☆☆☆☆、交流的基础上实现教口口口育口口目标□□☆☆。

  (3)遵循高校思想政治教育过程基本规律□□☆□☆。高校思想政治教育要遵循如下规律:第一☆☆□□,教育要求与受教育者口思想口道德素质发展之间保持适度张力的规律☆□□□。在思政教育过程中☆□☆,教育者提出的教育要求应适当超越高校学生目前已有的思想道德基础□□☆,并有提升的可能☆□□☆□,同时又不能高到经过努力也难以达到的高度□□☆☆□。第二□☆□☆,教育与自我口教口育相统一的规律☆☆□。任何一个完满的教育过程都口是教育者的“教”与受教口育者口的”自教”协同作用的过程□☆□□☆,思想政治教育不仅要充分发挥教师的主导作用□☆☆□□,更要发挥受教育者的自我教育的主动性☆□☆□。第三☆□□☆☆,协调与控制各种影响因素口使之口同向发挥作用的规律☆☆□□□。思想政口治教育过程既是教育者与受教育者相互作用的过程☆☆□□□,也是外部环境作用与反作用于思想政治教口育的过程□□☆,这就要求教育者不仅要积极主动施加教育影响□☆☆,而且要对外部环境因素加以分口析☆□□,使它们同向口发挥作用☆☆□□☆,形成促进高校思想道德素质形成的强大合力□□☆☆。

  3 高校思想政治教育中实施灌输教育的具体措施

  在高校思想政治教育中实施灌输教育□□☆□□,目的在于提高高校学生的思想口道德素质□□☆☆,促进其自由全面发展□☆☆,要完成这口一教育任务☆□□☆□,必须做好以下几方面工作:

  (1)正确发挥教育者的主导作用□□☆□。“思想政治教育者口是依据一定社会或阶级的要求☆☆□,对思想政治口教育对象的思想品德施加影响的个人或集体□□☆☆。简而言之□□☆,思想政治教育口者就是思想政口治教育活动的发动口者☆□□□,组织者和实施者”☆☆□。因此☆☆□,作为灌输教育主体的思想政治教育者如何正确发挥其主口导作用□☆☆,则直接影口响到教育的成败得失☆□□。教育者要精通业务工作□☆☆,善于利用“灌输”艺术□□□□,做到以理服人☆□□,以情动人☆☆□☆□,要具备过硬的思想素质□□☆☆、政治素质□□□☆、道德素质☆☆□、知识口素质口口和心理素质□□□☆□,通过自己的人格魅力□□☆,来影响和带动受教育者☆☆□□□。只有教育者坚持主体性□☆☆☆☆,发挥口先进性☆☆☆□,以身作则□☆☆☆,率先垂范□☆☆☆□,成为教育对象心中的口楷模□□□,“灌输”教育口才口更具有吸引力□□☆☆、感染力□□□、说服力☆□☆□□、号召力☆□☆☆,才能促使灌口输教育目的口的实现□☆□。

  (2)调动教育客体的积极性和创造性☆☆□。在“灌输”教育过程中☆☆□,并不存在绝对的教育客体☆□☆☆,如果将教育客口体僵化☆☆☆☆,只会打击教育对象接受教育的积极性□☆□☆,只会对教育目的起着消口极作用☆☆□☆□。如果教育口者在“灌输”过程中口采取“硬灌”□☆□☆□、“强灌”□☆☆□,或是空洞口的口说教□☆☆□,夸夸其谈□□□□,只会使受教育者对灌输教育产生抵口触情绪☆☆□□,更别说要获得良好的教育效果了□□☆☆。充分发挥和调动教育客体的积极性和创造性□☆□☆,有利于通口过与教育者的互动作用□☆☆,自主地选择接受教育者所施加的影响□□☆□□,从而使灌输教育收到较好的实效□☆☆。

  (3)促进教育环境的优化☆□□□☆。所谓优化灌输教育的环口境☆□☆☆□,是指充分利用环境中积极因素并将口环境中的消极因素转化为积极因素☆☆□,使环境成为灌输教育口的自觉手段□□□□☆。“思想政治教育环境的创造者要强化主动创造口的意识□□☆□,注意避免被动创造的消极影响☆□☆,以保证思想政治教育环境创造口过程的正确方向”□☆☆☆□。在思想政治教育口过程中□□□☆☆,只有环境得口到了优口口化□□□☆,才能更好地达到灌输教育的目的☆☆□☆□。

  (4)充分发挥网络等媒介的教育作用☆□☆。“灌输”教育必须凭借一定的手段即教育介口体才能进行□☆☆☆□,要提高理论灌输的实效□□☆☆,就必须充分发挥教育介体的作用□□☆☆。由于口现代科口学技术☆□□、信息□☆☆、网络技术的迅猛发展□☆□☆,人们可以便捷及时地共享信息和资源☆□□☆□,网络等媒介作为灌输教育介体在口对青年学生实施灌输教育中越来越发挥着举足轻重的作用□□□。正如一些文化学者所说☆□□□,“它携带着自己特有的价口值和意义渗透到人口类生活的每一个场所□☆☆、角落□□□,并以非常的力量支配着人类的行为和观念□□□□☆。它无所不在☆☆□□,无所不为☆□☆□☆,万象纷呈☆☆☆,构成人间口光口怪陆离的迷口人景口象”☆☆☆□。这种新的传播口媒介□□☆☆,一方面给世界各国人们提供了直接接触外来文化的机会□☆☆,有助于不同文化的沟通交流□☆☆□□。另一方面☆□□,在一个多极的世口界里□□☆,各种不同的意识形态也通过网上进行较量□☆□□☆。西方资本主义的腐朽思想将对我国特别是青年的世界观□☆☆、人生观和价值观□☆☆☆□,对理想信念□□☆☆,民族认同感等造成侵蚀□□□☆☆,使我口们思想政治工作面临口着更加严峻的挑战☆□□。江泽民同口志曾强调:“互联网的使用使信息达到的口口范围☆☆☆、传播的速度与效果都有显著的增长和提高□□□☆☆。世界各国争相口运用现代化信息技术加强和改进对外传播手段□☆☆☆□。我们必须适应口这口口一趋势☆□☆□,加强信息传播手段的更新和改造□□□☆☆,积极掌握和运用口现口代化传播手段”□□☆。因此☆□☆,我国高校也要充分认识网络等媒介所具有的优势□☆□☆☆,积极运用口这些高科技成果为口实施灌输教育服务☆□☆☆。

  教口育期刊网 htt口p://www.jyqkw.com参考文献

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  (责任编辑 梁 工)

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